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【精选】第七课 大变革的时代(教学设计)
第七课 大变革的时代
教学目标
知识与能力
了解春秋战国时期农业的发展表现——铁农具的使用和牛耕的广泛推广的基本情况和意义;了解都江堰水利工程和它的基本原理,知道它是造福后代的水利工程;掌握商鞅变法的背景、内容和作用;评价李冰和商鞅。
过程与方法
通过对春秋战国时期农业发展的表现铁农具的使用和牛耕推广的历史事实的学习,使学生了解这一时期生产力发展的基本史实,培养学生透过现象看本质的能力;通过对都江堰水利工程图的介绍,培养学生看图学习的能力;通过对商鞅变法内容的讨论和讲解,培养学生分析历史的能力和透过现象抓本质的能力;通过对变法作用的概况,锻炼学生归纳概况能力;通过对变法结局以及商鞅最终被杀的结局的分析讨论,使学生学会用历史唯物主义的观点评价历史事实的能力,以及客观评价历史人物的方法。
情感、态度、价值观
通过对本课的学习,使学生明白生产关系一定要适应生产力发展的道理,使学生认识到改革的实质是为了变革生产关系中不适应生产力发展的部分,从而推动生产力发展的道理;通过对李冰、商鞅等人事迹的学习,使学生认识到古人的智慧,学习他们不畏艰难、勇于尝试的勇气,以及坚持自己的理想信念,为改革不惜牺牲生命的宝贵精神。
教学重难点
重点:商鞅变法的主要内容和历史作用
难点:我国封建社会的形成
教学方法
讲述法、读图法、讨论法
教学手段
多媒体辅助教学
课时
一课时
教学过程
导课:今天,我们学习第七课,大家看看这节课的题目是什么?
生:大变革的时代
师:对,从本节课的题目当中我们可以得知,我们今天要学习的这段历史时期是处于一个变革的时代,而且是大变革时代。当时的社会究竟发生了哪些变化?为什么会产生这些变化?人们为应对变化采取了哪些措施?这些措施又导致了怎样的结果?通过这节课的学习我们一起来回答这些问题。
下面大家把书翻到36页。先请大家预习一下这节课的内容。(5分钟)
师:我们首先来看今天的第一个大问题。当时社会发生了哪些变化?
师:PPT 讨论一 春秋战国时期的社会变化
师:首先来看第一目 铁农具和牛耕的使用
师:板书 一、铁农具和牛耕的使用
师:在学习夏商西周历史的时候我们学习了农业的发展状况,夏商西周时期主要的农业生产工具是什么?
生:青铜农具。
师:对,是青铜铸造的,大家再想想,在夏商西周之前,在原始社会农业诞生的时候,当时人们使用的主要是什么工具?
生:石器工具。
师:对,同学们回答的很好。生产工具的变革是生产力发展的重要标志,人类在原始社会时期主要使用的是石器工具,相应的原始社会的生产力是极其低下的,进入奴隶社会以后,随着社会生产力的发展,生产工具也由原先的石器工具转变成青铜工具,在前面的课程我们也学习过了,青铜工具比原先的石器工具更为坚固、锋利,因此,奴隶社会的生产力也大大提高了;到了春秋战国时期,我国开始出现了新的生产工具,就是铁农具。铁农具是从什么时候开始出现的?
生:春秋时期。
师:什么时候使用范围逐渐扩大?
生:战国时期。
师:很好。从考古和文献资料当中,我们可以有力的证明铁农具在春秋时期就已经出现。
师:PPT 铁农具的图片
师:大家想一想,铁农具为什么能够迅速推广?
生:讨论,铁农具较青铜农具更加坚硬、锋利。当时冶铁业发达,铁很容易得到。
师:除了生产工具的变化,春秋战国时期在农业耕作技术上也获得了发展,具体表现就是牛耕的推广。大家从书中找出牛耕是从何时出现?又是在何时获得推广的?
生:春秋末年出现,战国推广。
师:牛耕的出现是我国农业发展史上的一次革命。之前,原始人和奴隶社会人们的耕作都是靠人力,春秋战国时有了牛耕,大大提高了农业生产效率。在以后两千年的封建社会中,人们一直采用牛耕直到现代。
师:PPT 牛耕图
师:这种生产技术和生产工具上的革命,最终导致了怎样的结果呢?请大家一起告诉我。
生:使土地利用率和农作物产量显著提高。
师:对,由于铁农具的使用和牛耕技术的推广,使得当时的农业生产效率提高,更多的土地被开垦出来,而牛耕技术深埋细作,也提高了农作物的产量。大家试想,如果当时整个社会都普遍采用铁农具和牛耕,那么整个社会的生产力是不是获得了提高呢?
生:是。
师:PPT 铁农具 牛耕——生产力发展
师:除了使用新式农具和采用新耕作技术,战国时期,各国都很注重兴修水利。如同学们在语文课本中学过的魏国的西门豹就在当地实行兴修水利。“引漳溉邺”的工程。将漳水引入灌溉田地,使得邺县(今天河北磁县东南)的盐碱地成为适宜种庄稼的土地。还有秦国修建的郑国渠,大大提高了秦国的农业产量,而战国时期最有名的水利工程当属都江堰。大家在书中找出都江堰水利工程的基本资料。
师:板书 二、著名的都江堰
师:请大家按照时间,地点,人物,事件,结果的顺序来叙述。
生:战国时期,秦国蜀郡太守李冰,在岷江中游,修筑了都江堰,是世界闻名的防洪灌溉工程,结
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