【精选】第九册EEPO教案(第六单元).docVIP

         1 总结全文布置作业 5’ 质疑探究。。10’ 精读课文。15’ 复习导入 5’ 2-1师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）（做） 1-2课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？（想） 1-1师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）（想+讲） 2-2引出第5段。齐读，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”想象一下当时的人们会怎样说？（想+讲） 2-1有感情朗读2-4节，再次感受人物特点。（想） 1-2同桌讨论后汇报：富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。（小动） 1-1勇于探索还表现在哪里？（想+讲） 自学课文。10’ 2-2出示：“由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。”体会推测之大胆。相机指导有感情地朗读这句话。“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”不仅……就连人们会说些什么？ 2-1讨论交流指名读“注意观察认真思考”的有关语段。出示：“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……毙杀动物……“体会观察之仔细。 1-1板书： 注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验（想+做） 1、总结全文。 2、布置作业 1、感受科学精神。 精读课文。15’ 复习导入 5’ 1、复习检查 反思/评价 概况：苏教版小学语文第九册 《天火之谜》 2-2小组：迎客松不愧为第一大奇松，它姿态优美奇特生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（小动+想+讲） 2-1分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，读一读（小动） 1-2这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？在文中找出（想+做） 1-1指名读课文。 双目标: 1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 2、完成有关练习。 教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 课型：标准课 课时：第二课时 MS-E-图文结构-Ⅱ 学科：语文 年级：五年级 2-2天火之谜就是指天上的雷暴之谜，就是普普通通的放电现象。科学家富兰克林通过做风筝实验解答了这个谜底（听+想+讲） 2-1学生质疑：“天火”指什么？它为什么成了一个谜？谁来解开这个谜？他是怎样解开的？（讲+想） 1-1天火之谜到是个什么谜？这个谜能解开吗？学生独立思考之后，相互交流讨论。老师给出相应的指导得出结论。（讲+想） 精读第一段 17’ 3-1重点读好以下词语： 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 2-2再次朗读课文玉，划分课文段落。要求读正音，读通读顺句子。 2-1小组讨论：“天火”是什么？天火之谜到底是个和怎样的谜？能解开吗？（小动+想+讲） 1-1从图中看到什么？用自己的话说说。 1、学习第一段： 通读课文 概述课文内容 初读全文 整体感知10’ 导入揭题 3’ 1、谈话导入 2、揭题，明确学习任务 反思/评价 概况：苏教版小学语文第九册 《天火之谜》 1-2齐声读题。板书课题，进入课文学习，强调“谜”不能写成“迷” 1-1同学们，在日常生活中我们经常能见到火，毫无稀奇的。可是，你们知吗，在天上也有火，那是就是天火。天火是作么呢？这是一个谜。今天我们来学习一篇课文。就到找到谜底了。（听+想） 双目标: 1、学生能掌握本课的生字新词 2、学生能正确、流利地朗读课文 3、学生能初步感知课文内容，理清段落 教学重难点：引导学生感知课文内容，给课文分段并能用课文中的语句概括段落大意 课型：标准课 课时：第一课时 MS-E-图文结构-Ⅱ 学科：语文 年级：五年级 精读第二段12’ 1-2齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（听+想+讲） 1-1出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”（讲+想） 学习第二段 学习第三段 总结全文布置作业 5’ 1、感情朗诵，体会人物 2-1布置作业：复述课文。完成天天练上的作业。（听） 1-1通过学习，你觉得富兰克林实验成功有何伟大意思？（想+讲） 1-1把你刚才说的总结课文的话写下来。 1、出示词串，说出大意 总结全文布置作业 2’ 归纳课文10’ 初读课文 20’ 导入 3’ 2-2你能不能用上上面部分词语说说课文主要说了一件什么事？（做） 2-1配乐朗读（琵琶行）多人次。1-2指名朗读（读） 1-1出示词串，指导朗读（想+讲） 家境贫寒