【精选】第九周Microsoft Word 文档.docVIP

?学?科 ?（第?册） 备课教师 授课时间 周?月??日 教学内容 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 整体感知课文。 教学重点 教学难点 初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。教学准备 多媒体课件 了解父母的生日 画出课文生字词，不懂的地方用？标出。 读熟课文、标出各自然段的序号，查找相关资料 教 学 过 程 揭题导思师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。） 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。 初读感知1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受？）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关语句。我可能会随时喊停换人读,希望大家注意力要集中。 （师巡视听读情况，同时随机按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式抽取部分学生检查读书情况。） 2、评价朗读，汇报交流。 师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。重点要强调一些字，句子的读法。 师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？ 生答。 引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？（1-3 4—5） 第二个问题：作者第一次抱母亲，有什么感受？ 生答。（难过、愧疚）板书。解释愧疚。（“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，） 3、理解“翻山越岭”，越的写法。仰（yǎng）面的读法。“背（bèi）上背（bēi）着妹妹”。 课文通过哪些重点词、句来感悟母爱的伟大 ? 板书设计 ? 教学反思 ? 参考资料 ?学?科 ?（第?册） 备课教师 授课时间 周?月?日 教学内容 教学目标 有感情地朗读课文。理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。教学重点 教学难点 理解母亲肩上的“重担”的含义。 联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。 教学准备 投影 读熟课文，搜集歌颂母亲的诗歌、文章 课文通过哪些重点词、句来感悟母爱的伟大教 学 过 程 感悟母爱的伟大一引入新课。 师：这节课我们继续学习—齐读课题。 师：学习新课之前，我们来复习一下生字词。 投影出示：瘦小? 重担? 翻山越岭守护 ?愧疚? 突发奇想 ? 责怪? 动情? 不忍离去 过渡：师：我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮流去病床前守护。因为，我们兄弟姐妹知道一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。发生了什么？ 二、品析课文。 1、请同学们自由读课文第一小节。 指名读。 2、指导朗读，体会病重的母亲连转身下床都很吃力。 师：见母亲正费劲地转身，做儿子的赶紧说（生）：“妈，你别动，我来抱你。”?? 母亲坚持要自己转身下床，但她每做一个动作都显得那么吃力，做儿子的着急了，赶紧说（生齐说）：“妈，你别动，我来抱你。” 3、师：我的左手托住了母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到（生读）“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”我为什么会摔倒？（我没想到我妈这么轻。） 师：护士怎么说的？“责怪”换成“责备”行不行？（不符合身份）。师：对，我们遣词造句一定要准确。 4、母亲又是怎么说的？谁来读？怎么才能读好。（母亲病的不轻，身体虚弱，弱弱的声音。）母亲多重？你明白了什么？（母亲很瘦小。） 师：出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 “母亲竟然这么轻，作者心里很难过”，如果把“竟然”去掉，也可以表达出母亲很轻啊！为什么要用“竟然”这个词语呢？（“我”的意外之情，出乎意料） 6、师：我想到过母亲这么轻吗？（没有）因为——我们一直以为母亲力大无穷。为什么会这样以为呢？ ?师：大家不要忙着举手，好好读一读第二小节再回答。 指名读。“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一