【精选】第二部分 课堂教学.pptVIP

第二部分 课堂教学 打造“三生教育”主阵地 课堂教学是“三生教育”的主阵地。一方面，学校可以开设专门的三生教育必修课或限定选修课，保证学时，给以学分，另一方面，学校可以鼓励教师充分挖掘其他各门课程中的可以实施三生教育的显性内容和隐形内容，在教学中潜移默化地渗透三生教育。 一、开设“三生教育”必修课或限定选修课，具体情况参看教材30-31页表格内容。 二、在学科课程教学中开展“三生教育”。 显性课程 隐性课程 适时 适量 适度 行动1 找到“三生教育”与学科教学的结合点 三生教育涉及自我、他人、社会、自然等方面，与基础教育各阶段的教学内容有着紧密、丰富的联系，形成了一个系统完整的教育体系。 一、幼儿园教育阶段（3-5岁）教材32-33页 二、小学阶段（1-6年级）教材33-34页 三、初中阶段（7-9年级）教材34-35页 四、高中阶段（10-12年级）教材35-36页 要注意问题： 1、树立正确、明确的三观，在实际生活和工作中，努力成为志向高远、品德端正、心态平和的人。 2、在教学中，善于把握教育时机，结合自己的体会和经验，现身说法。 3、要在完成学科教学任务的基础上渗透三生教育，做到适度、适量，不牵强附会。 行动2 正确撰写“三生教育”教学目标 1、教学目标是课堂教学的灵魂。三生教育致力于知识目标、能力目标和价值目标，其中价值目标（v）是核心，能力目标（c）是关键，知识目标（k）是基础。 2、教师在陈述教学目标时，存在两个问题： 一是没有采用具体的、可操作性的行为动词陈述教学目标，而是大量采用了解，知道、领会、掌握等内隐性动词; 二是普遍将能力目标、价值目标写成教学活动或学习活动，使用经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化）等含义模糊的词语陈述教学目标。 在撰写各种教学目标时，应尽量采用外显的行为动词。 行动3 将“三生教育”融入课堂教学中 一、教学内容方面的建议 1、引导学生关注自身的身体及成长过程，体验身体各部分的独特功能，形成珍惜生命的意识和态度。 2、引导学生从日常生活中感知季节的变换、时间的流逝及自己的心智成长，培养基本的生活自理能力。 3、引导学生了解家庭、学校和社区的生活，关注学校、家庭、社会生活中的自我保护意识。 4、引导学生了解多种社会机构、公共设施及其功能，知道一些与生活有关的法律常识和公共规则。 一、教学内容方面的建议 5、帮助学生了解一些健身、保健常识和安全常识，养成良好的生活习惯和自主锻炼习惯。 6、注意挖掘地理学科中生命教育的因素，让学生了解人类与生存环境的关系，学会保护自然。 7、根据学生的年龄和心理特征、知识基础和接受能力等，引导他们从爱惜自己生命开始，扩展到爱自然、爱他人、爱社会。 8、通过文学作品中的典型人物和事件，让学生认识自我，学会调适，感悟人与人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性。 二、教学方式方面的建议 1、对小学低年级的学生，要从基本的身体活动入手，用通俗易懂的语言、准确的示范和直观教具讲清知识要点。 2、引导学生通过观察、模拟、游戏等活动，探究人体及其他生物的生命现象和活动。 3、紧密联系学生的家庭、学校和社会生活实际状况，采用课堂讨论、典型案例分析等多种生动的教学形式，使学生对生命的意义有逐步深入的认识。 4、运用各类材料虚拟历史情境，采用图表制作、看图说史、故事演讲等多种活动方式，是学生形成对人类文明发展史的审美情趣。 5、在社会学科教学中，要理论联系实际，采用社会调查、主题辩论、小论文交流等形式开展教学，是学生理解生命的意义和价值，培养积极的生命态度。 6、要利用艺术美陶冶学生的情操，提高他们的的审美情趣，使他们保持乐观积极的心态，激发他们都对生命的热爱之情。 三、课程资源方面的建议 1、在大自然和社会生活中汲取三生教育的鲜活素材，通过游戏、录像、讲故事等喜闻乐见的方法进行教学。 2、利用各种手段或途径拓展信息渠道，是学生通过图书馆、网络等途径获取三生教育的信息。 3、充分利用多媒体、三维动画等现代信息技术展示生命世界的神奇，使学生对生命的意义有逐步深入的认识。 4、要注意课内外的结合，引导和帮组学生开展课外的探究活动，利用自然资源，把动物园、植物园和田野作为学生体验自然生命世界的场所。 5、要充分利用当地的人文资源，通过组织学生实地参观、考察，让他们身临其境的感悟人类历史的文明成果，激发他们热爱生命、报效祖国的情感。 行动4 “三生教育”视野下的教学评价 教学评价是对教师和学生的教与学的活动进行评价。 1、在教学实施中，可以从“结果”和“过程”两个角度看待“三生教育”。 从结果的角度来看，教学评价的功能被定位成考查学生是否达成