人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》说课.doc

人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》说课 一、说教材：　　　　我说课的内容是小学语文人教版一年级上册第17课《雪地里的小画家》，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。 根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标： （一）知识目标： 1、认识11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （二）能力目标： 培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。 （三）情感目标： 培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 教学重、难点： 1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。 2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。 二、说教法、学法 由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。 （四）、诵读感悟，丰富体验（此环节又分为两个小部分） 1、个性朗读，体验情感 新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我先让学生根据自己的理解选读自己喜欢的句子，并试着说出为什么要这样读，在学生个性朗读后我采用“生活经验的迁移”、?“体态语言暗示”等方法来指导朗读，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。2、课件展示，突破重点、难点 在阅读过程中，孩子们对课文的第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”理解起来有些困难，竹叶、梅花、枫叶、月牙，这些实际生活中的东西孩子们有的熟知，有的陌生，而且它们与动物脚印之间还有着一段思维的距离，因此我向学生展示了课件，让课文的难点在学生自己的观察中得到了轻松的突破。（根据学生观察后的回答在黑板上板书）接下来利用课件上的画面做连一连的小练习，用练习巩固对重、难点的认识，同时也能让学生体会到成功的快乐。 四、说板书 本课板书直观形象，突出了重难点，既是对课文的一种再创造，同时又吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣和认知特点。