【精选】第六周三年级语文教案.docVIP

《画杨桃》 第二课时 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色的身份和态度的变化。理解“严肃”“和颜悦色”等词语。 ２、学习抓住重要段、重点词句读文章的方法，体会含义深刻的句子。学习在课文不懂之处提出问题。 ３、学习从课文描写的事件中跳出来，体会课文所蕴含的哲理，并从中得到启发，体会无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 【重点难点】 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 【教学准备】 杨桃图片、课件。 【教学过程】 一、读课题 二、理解“严肃”“和颜悦色” １、课文中有两个表示神态的词语，看谁最先找出来。 ２、请一名学生表演这两种神态。 ３、还有一个词语也有“颜”“色”两个字（课件出示“五颜六色”一词），这两个“颜色”表示的意思一样吗？那么“和颜悦色”就是说神态怎么样？ 三、研究文中泡泡里提出的问题 １、课文泡泡里抓住“严肃”这个词语提了个问题，一起读一读这个问题。 ２、研究这个问题，必须要做什么？（读书）而且要“联系上下文”认真地读书，因为有的问题可能会涉及到全篇内容。下面请自由地读课文，一边读一边思考这个问题。 ３、学生交流对这个问题的看法。 ４、分角色读师生对话部分： ⑴请三个学生分别读叙述的话、老师和学生说的话。提两个要求：一是分清角色，不要读错了话；二是注意说话人的身份和态度的变化。其他同学在听他们读的过程中可以举手发表自己的看法，或者提出在读方面的建议。 在这一轮朗读中，主要引导学生用严肃的语气读老师说的话，用讥笑、嘲讽的语气读同学们说的话，重点指导读好“不像！”“像五角星！”和“不……像。”“像……五……五角星。” ⑵全班一起把这部分再读一读，两名学生分别读叙述的和老师说的话，其余的读同学们说的话。如果仍有读得不到位的地方要停下来指导再读。 四、抓重点段、关键语句深入理解 １、这部分写老师和同学的对话占的篇幅真长，全文共１９个自然段，这部分就用了１６个段来写，但它是不是文章的重点呢？实际上重要的段落主要是哪几个段？找出来，在你认为重要的段前画上星号。 ２、男生齐读第一段，说说这段主要写什么？（板书“父亲”） 女生齐读第二段，说说这段主要写什么？ 全班齐读第十八段，说说这段主要写什么？（板书“老师”） ３、刚才我们在回答泡泡里的问题时，很多同学都引用了这三个重点段里的语句，可见，读文章有个重要的方法，那就是紧紧抓住最重要的内容深入理解。就像这篇课文，真正的道理在哪里呢？在这三个段里。因此，读文章的第一步，抓住最重要的段来读；第二步，重要的段里再抓最重要的词句，明白了吗？下面就请大家认真地默读重点段，看看自己都读懂了什么？有什么感受？注意一边读一边想，想好你要说的话，好不好啊？ ４、学生读后汇报自己读书的感受、体会。 ５、课文最后讲到“老师的话同我父亲讲的是那么相似”，老师讲的哪句话与父亲讲的相似呢？请一名学生读老师的话，其余的勾画出那句话。 ６、课件出示那两句相似的话，男女生分别齐读。 ７、“是什么样就画成什么样”，这是什么意思？能否用一个成语对它所表示的含义进行概括？（板书“实事求是”） ８、正由于我听从了父亲的教诲（板书“教诲”），所以我才能做到画画时“认认真真地看，老老实实地画”（课件出示该句话），请把书上这句话里的“认认真真”“老老实实”两个词语加上着重符号。 ９、下面让我们来欣赏一位摄影师从不同角度拍摄的杨桃吧，或许对我们理解“我”老老实实画杨桃有一些帮助。注意观察杨桃的不同形状。 五、跳出课文感悟蕴含的哲理 １、课文学完了，我们能不能从画杨桃这件事中跳出来看看别的事情呢？我在第三期《小学语文教师》教育文摘里读到这样一则名人轶事。讲的是一位记者在采访了巴金老爷爷后写了一篇报道，其中有这样一段话：“他起身取一部书时，只听背部‘喀嚓’一声，人一下瘫倒，脊椎粉碎性骨折。”后来在巴金老爷爷94岁华诞时这位记者也到场祝贺，巴金叫住这位记者，凑在他耳边轻轻说：“你的文章我看到了，写得很好，但是‘喀嚓’那个词用得不好。当时，我没有听到‘喀嚓’的声音。”这是怎么回事呢？原来这位记者两年前下楼时，重重摔了下去，当时听到‘喀嚓’的骨头断裂声音。于是，他便想当然地用上了这个词。 ２、巴金对写文章就是一种什么态度？（实事求是） ３、那么“画杨桃”这件事就是告诉我们看问题做事情时应该怎么样？ ４、道理似乎懂了，在生活中真正面临这样的考验时能否做到实事求是呢？ 课件出示： ⑴当我因为在上学路上看热闹而来迟到时，不要________，要________。 ⑵在完成老师布置的作文时，不要________，要________。 ⑶我不小心弄坏了爸爸的刮胡刀…… ５、也许这对你来说还算不上什么考验，在以后的成长过程中