【精选】第十三章 教育评价的方法与工具.pptVIP

第十章 教育评价的方法与工具 教育评价从一定意义上讲就是将实际表现与理想目标加以比较的过程。因此．要想提高教育评价的质量，必须把握教育评价的方法，掌握教育评价的工具，使教育评价的比较过程得以顺利实现。 第一节 教育评价的方法 一、相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法 教育评价按照评价目标来分，可分为三种方法，即相对评价 法、绝对评价法与个体内差异评价法 (一)相对评价法 相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准， 然后把各个评价对象与基准进行比较。相对评价的特点是根据被评 价对象的整体状态确定标准，其标准只适用于所选定的评价对象的 集合．对于另外的集合未必适用。如果设被评价对象的集合中的元 素为 而选定的基淮是M，则相对评价可以用图表示。 * 评优秀课时就常用这种方法。比如某校有一位教师授课方法很好，大家一致认为他的课是好课。为了鼓励教师们钻研教学，学校组织评优活动(评优秀课的简称)，让每个教师自选一节课，让有关同志来听，听后大家用优秀教师的课与每个教师的课进行比较。通过比较．凡是接近或超过优秀教师者都作为优秀课。这种办法就是相对评价法。 相对评价是在某一类评价对象集合的内部将集合中各个元素与特定的元素进行比较。这种评价方法，无论这个集合的整体情况如何都可以进行比较，因而适应性强，应用面广，但是相对评价也有很大的缺点，因为相对评价的实质是“从矮子里拔大个”，然而所放出的“大个”未必是真的“大个”。所以这种评价方法容易降低客观标准。 (二)绝对评价法 绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这种标 准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，并不 照顾评价对象集合的整体状态。毕业考试就属于绝对评价，其评价 标准是教育部颁发的教学大纲和教材。在考试时，是假定试题囊括 了教学大纲和教材的基本内容。评价的尺度是分数，如果满分是 100分，那么凡是60分或60分以上者都算合格，否则即为不合格。 在这里毕业考试与招生是两个概念。毕业考试是绝对评价，招生由 于受名额限制，基本上属于相对评价。如果设被评价对象的集合中 的元素是 客观标准是M0，则绝对评价可以用图表示。 绝对评价的标准比较客观。如果评价是准确的、那么评价之后每个被评价者都可以明确自己与客观标准的差距，从而激励被评者积极上进。但是，绝对评价也有其缺点。最主要的缺点是标准很难做到客观。以毕业考试为例，毕业考试的出题标准是教育部颁发的大纲和教材，试题要考核学生对大纲和教材所包含的基础知识掌握到什么程度。那么试题是否真正概括了大纲和教材的基本内容厂呢？实际上是很难肯定或否定的。所以，采用绝对评价法想使标准完全客观是很难的。因而，绝对评价法既不能到处使用，也不能认为是最完美的评价方法。 (三)个体内差异评价法 个体内差异评价法是把被评价集合中的各个元素的过去和现在相比较，或者一个元素的若干个侧面相互比较。设被评价集合的元素是 元素过去的状态用 来表示，则个体内差评价方法可以用图表示。 个体内差异法在运用时有两种情况。一种是把被评价对象的过去和现在进行比较。例如，某生过去数学成绩是80分，现在是60分，说明该生数学学习成绩下降了。另一种情况是把被评价对象的某几个侧面进行比较，考察其所长或所短。例如，一个学生学习语文的情况可以从听、说、读、写、作文和欣赏六个方面来考察，考察之后可以发现一个学生在哪一个方面较好一些，在哪一个方面较差一些。 这种评价方法充分照顾到了个性差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。但是，这种评价方法也有较大的弊端。首先是由于个体内差异评价法既不与客观标准比较又不与其他被评价者比较，很容易使被评价者坐井观天自我满足。其次，评价是按一定的价值原则进行判定的，没有标准也没有比较，很难令人相信是一种评价。所以，一般来说个体内差异评价法常常与相对评价法结合起来运用。比如，某生过去数学考试成绩是80分．现在考试成绩是60分，如果从个体内差异的角度看学习成绩是下降了，但实际上如果过去的那次考试全班成绩都在85左右，得80分在班内后下游，现在数学考试成绩虽然是60分，但这次考试全班成绩都在55分左右．得60分者在全班属于上游，这时，显然不能说现在的数学成绩比过去的数学成绩退步了。这时应该把两次测验成绩都化成标准分数进行比较。把个人成绩用标准分数进行比较实际上就是把相对评价与个体内差异评价结合起来的方法。这种方法对学生了解自己的学习情况，及时地进行自我调控是很有意义的。 二