苏教版小学数学四年级下册《认识升》说课稿.doc

苏教版小学数学四年级下册《认识升》说课稿 　 教材分析 《升和毫升》是苏教国标版四年级下册第二单元内容，本课为第一课时。本课的教学内容为：通过实例了解容积的含义及度量单位，初步认识升，了解计量液体的体积时通常用升做单位，感受1升的实际意义。 学生是第一次接触容积单位，教材安排在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。 《标准》关于升和毫升的教学目标是，通过实例了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。 根据《标准》，我认为本课的教学目标应为：1、了解容积的含义及度量单位。2、初步认识升，知道升在实际生活中的应用。3、通过实践了解一升的实际含义 。3、通过小组合作交流，培养学生实践操作的能力。教学重点：1、了解容积的含义。2、初步认识升，了解一升的实际含义。 教学难点：了解一升有多少。 二、基本教法 由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受、实践操作为主的教学方法。课前准备有：1升的可乐每人一瓶，多媒体课件、实物投影仪、量杯，自带不同类别的容器，每组若干个同样容量的纸杯（100ML/200ML/250ML三种规格）。上课时，每四人以小组形式活动。 四、教学主要程序 1、预习作业 请学生在课前收集生活中以“升”为单位的物品，把它记下来，再找一到两种容器带到学校。 2、教学过程 （一）导入铺垫 学生对于升和毫升在日常生活中非常熟悉，所以导入部分我直接从生活中入手，取出一瓶准备好的容量为一升的可乐。激发学生的学习兴趣，并请一个学生上来看看，这瓶饮料有多少。学生根据已有经验应该可以说出“1升”，这时我可以继续提问：你是怎么知道的？让学生指一指，在投影上放大标签纸上“1升”的标志。板书“1升” 然后问学生：像这样的用“升”做单位的你还在哪里看到过？请学生把课前收集的信息说一说。还可以让学生在教室里找一找，哪里有也有“升”？这时学生可以发现饮水机上的桶上也有升，表示桶内水有多少。 这时再问学生：想一想，刚才我们说的这些用“升”做单位的物体有什么共同点？学生不难发现都是液体，这时，教师出示“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升做单位” 最后才揭示课题。 在整个导入过程中，我尽可能让学生作为主导，让他们发现升，从物体的共同点上出发，得出升的实际意义。 （二）新课教学 整个新课过程以分组活动为主，让学生通过实践操作，交流讨论，让学生获得知识。 1、活动一 在新课教学中，首先要解决的问题就是“1升”有多少？由于开始导入时已经出示了一升的饮料，所以可以借此继续做实验。取出一个无盖小正方体，棱长为1分米，让学生猜猜如果将小正方体倒满可乐，哪个的可乐更多？学生任意猜测，激发学生的学习兴趣，也可请学生说说你是怎么想的。然后请学生分组动手尝试。将小正方体中倒满饮料，发现正好倒完。如何验证呢？取出量杯，介绍量杯的作用以及刻度上的“升”。再将饮料倒入量杯中，让每个学生都看清整个过程，然后通过观察刻度，发现正方体中的饮料正好是一升。得出结论。 3、活动三 该环节的目的在于让学生通过进一步开拓性的实践操作，进一步巩固对1升有多少的了解，并能掌握验证容量的方法。 请学生取出每组分配到的纸杯。先说一说，哪种纸杯容量大？哪种最小？猜猜看，1升水能倒满几杯？学生自由交流。然后问学生：你能想办法知道每个杯子可以装多少升水呢？用分数表示出纸杯的容量。学生通过自主实践操作，合作交流，发现并得出结论。这时应给学生充分的时间实践和交流，而且要指导学生实践的要点，并正确填写实践报告。最后根据每组所分得的不同规格的纸杯，可以得出以下结论：1升可以倒满1/10升纸杯10杯，1/5升纸杯5杯，1/4升纸杯4杯。从而验证开始时对纸杯容量的猜测。 （三）作业设计 1、想办法知道1升有多重 2、《同步探究》、《补充习题》 （四）板书设计 认识升 计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升做单位 容器 1升 1/10升 1/5升 1/4升 10杯 5杯 4杯