人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》微课程设计作品实践反思.docVIP

歌曲《小青蛙找家》微课程设计方案 ----实践反思修改稿 作者信息 姓 名 　 联系电话 　 所教学科 音乐 所教学段 一年级上册 电子邮件 　 单位名称 　 微课程信息 主题名称 善歌者使人继其声，善教者使人继其志 ----歌曲《小青蛙找家》微课方案 选题意图 新课程强调关注人，强调关注每一个学生的发展，对于一年级新生来说，音高与音准及节奏这些抽象概念太难理解，运用柯达伊音乐教育体系这一平台中的节奏训练游戏化，充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生走进音乐殿堂去寻找、去探索、去创造，让学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题。 音乐教学的最高境界是让学生乐学。让学生乐学就要老师培养学生的学习兴趣，在我们的音乐教学中，让学生知道音乐具有无限的魅力，让学生在获取知识中能感受到收获的喜悦。作为一名当代的音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点，挖掘音乐兴趣，提高音乐素养。音乐教师到底应该教什么,学生应该学什么？进行了本次研修后我的回答更加肯定了，那就是：善歌者使人继其声，善教者使人继其志！ 内容来源 小学音乐人音版一年级上册第四单元《音乐中的动物》 适用对象 1．采用趣味性的节奏游戏，形象地感受歌曲《小青蛙找家》中的节奏×与××的时值，同时能按节奏创编动物歌谣。 2．学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物、保护大自然的意识。 教学用途 □课前预习 ■课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 《小青蛙找家》是一首富于儿童情趣的歌曲，微课环节均围绕“节奏“这一主题展开，将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。 在设计中我本着以激发学生兴趣为动力，用小蝌蚪找妈妈的故事将学生带入情境中，激发学生的兴趣和好奇心。利用了节奏游戏----游走“荷叶桥“，把青蛙走路声分为四步走，由简入难、逐步对节奏加大难度，使难点解决简单化，为歌谣创编做好铺垫。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 ■技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 ■录屏 ■演示文稿 ■动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟）4分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 故事讲解：小蝌蚪找妈妈（利用节奏游戏，帮助其找妈妈） 四步游走“荷叶桥” 添加环节： 四步“游走荷叶桥”之后结合练习的节奏，用动作表现小青蛙。 利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，把美丽的画面和动听的歌声结合在一起，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染。 这是一个重要环节，在小蝌蚪找妈妈时，引导学生寻找来掌握歌曲节奏。 节奏游戏—游走“荷叶桥”，利用青蛙走路声分为四步走，逐步对节奏加大难度，为创编歌谣做好铺垫。 修改说明：此处是在实践后加入的动作表现青蛙，这样有利于调动学生学习歌曲的积极性和表现力，加深对歌曲的印象记忆。 2. 故事拓展：根据故事节奏创编各种动物歌谣 3.柯达伊手势音阶表示法:手势表示演唱《小青蛙找家》 ①复习柯达伊手势音阶表示法中的具体手势：1234567 ②柯达伊手势表示演唱《小青蛙找家》 （备注：根据刚才做的手势，一起运用到我们的歌曲中，我们只表示第一拍的第一个音） 将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。 修改说明：此处是在实践后加入的复习柯达伊手势音阶手势，为了便于学生更好的运用柯达伊手势，先从整体上复习完后再加入歌曲中，加深学生的记忆印象。 设计亮点： 《小青蛙找家》是一首富于儿童情趣的歌曲，此次设计的最大亮点是以上环节均围绕“节奏“这一主题展开，将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。在设计中我本着以激发学生兴趣为动力，用小蝌蚪找妈妈的故事将学生带入情境中，激发学生的兴趣和好奇心。利用了节奏游戏----游走“荷叶桥“，把青蛙走路声分为四步走，逐步对节奏加大难度，使难点解决简单化，为歌谣创编做好铺垫。 为用而学，学以致用 ----《小青蛙找家》教学反思 《小青蛙找家》一课选自九年义务教育人教版第一册第四单元《音乐中的动物》。本单元包括聆听歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。 本课整体的教学思路是以动物作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 本课的学习首先从培养学生学习音乐的兴趣入手。 好的开始能使学生对音乐课产生极大的兴趣