人音版小学音乐四年级上册《采菱》教学设计.docVIP

《采菱》教学设计 一、本课的教学目标与教学内容： 1、有感情地演唱《采菱》 。 2、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的； 旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。 3、能听辨出江南民歌的风格。 4、了解D.S.反复记号。 5、有感情地演唱《采菱》，感受爱家乡、爱劳动、积极向上的情绪。 二、教学过程： 一、创设情境 导入歌曲 1、师：同学们，你们知道我们生活在祖国的北方还是南方吗？ 生：北方… 2、师：那作为一个北方人，你对北方了解多少呢？让我们一起来探寻一下吧~ （多媒体：出示北方有特色的照片，背景音乐内蒙古民歌《嘎达梅林》）来说说你所想到的关于北方的特点吧~（提示：比如气候、环境、音乐风格） 生：冷、干燥、大风； 平原、高原大漠；节奏单一、声调悠长粗犷、大嗓门） 3、师：嗯，看来咱们对北方已经很了解了，那么借今天的机会，老师想和同学们一起飞越山水，去南方感受一番~ （多媒体：出示南方有特色的照片，其中有采菱和采茶的图片，背景音乐《采菱》）师：咱们刚刚感受到了南方水乡的柔美，你来对比想一下，南北方有什么不同的特点？ 生：温暖湿润、多雨； 小桥流水；节奏多变、旋律婉转细腻） 4、师：刚才画面中出现了这样一幅图片（采菱场景），而背景音乐中所歌唱的也正是这样的场景，那你知道采菱所采的“菱”指的是什么吗？ （多媒体：展示课件菱的相关介绍菱。） 5、师：那你知道菱角长在哪里，又怎样去采摘吗？答案就藏在采菱孩子们的歌声里，你听，他们来了~ （播放歌曲） 二、反复聆听，适度表现 1、师：从同学们沉浸在歌声中的表情可以看出大家都很喜欢这首歌，你能分享一下这首歌带给你怎样的感受吗？歌曲情绪是怎样的？ 生：快乐地、轻松地、自豪地… 2、师：请同学们带上这种欢乐自豪的情绪来跟随钢琴，用“wu”来代替歌词，轻声模唱旋律。 （师弹琴，学生模唱旋律） 3、师：其实每首歌曲都像一个装满故事和情感的神奇盒子，要打开这个盒子就需要两把钥匙，一把是旋律（曲调），一把就是是歌词，那么刚才咱们通过努力，已经拿到了旋律的钥匙了，现在请同学们准备向另一把钥匙发起攻势~ 三、艺术加工 感情处理 1、师弹琴范唱一遍（或播放录音） 师：请你观察谱子，你发现了吗，这首南方的歌曲有一个特点，就是一个字要拐好几个弯儿，在音乐上我们叫它“一字多音”，看来拿到歌词这把钥匙并不容易，咱们得更用心才行~ 2、逐句教唱 （1）第1、2句，介绍自己是从哪里来。“孩--子”“爱”—水乡（一字多音）；“在”（唱足两拍）—南湖旁。 （2）“山中的清泉…甜又香”---唱得活泼轻巧，像清泉流淌一样叮咚作响。 （3）“啊—划呀划…”---张开口腔，不要喊，声音舒展，像真的划木盆一样，加入划水动作）。 （4）“水乡的…”---自豪之情是最浓烈的一句，自己动手参与劳动的快乐）。 3、跟钢琴完整唱一遍 师：经过同学们的努力，咱们终于顺利拿到了歌词这把钥匙，打开宝盒，发现 了这样一个指示牌“D.S.”---反复记号，从 反复到Fine，现在我们来 按照它的指示来和水乡的孩子们一起把这首歌唱一遍吧~ （师弹琴，学生合唱） 四、拓展延伸 开阔视野 师：咱们终于完整地学会了这首动听的江南歌曲，现在，我们满载着采来的菱角继续我们的江南之行，从池塘来到田间，看到了热热闹闹的采茶场景，原来他们也喜欢在劳动的时候唱歌，请你听听这首《采茶舞曲》有什么特点呢？ 生：方言演唱，独具魅力；欢快有节奏，忍不住想跳起舞来，难怪叫做《采茶舞曲》。 师：这首和《采菱》有什么共同之处？ 生：一字多音，婉转动听… 师：可见柔美婉转、一字多音是南方音乐的一大特征，看来今天的江南之行同学们收获多多啊~ 五、总结升华 师：经过这次的旅程不难发现，原来最能打动人的音乐，往往就来自于我们的生活。希望这节课能让大家体会到劳动的自豪和快乐，并成为一个爱劳动、爱家乡、爱生活的好孩子~ 感谢同学们的努力，下课！