人教版小学音乐二年级上册《过新年》反思.doc

《过新年》教学反思 《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。按正常的教学进度，本课时已是期末，而且再过一个月就是春节了，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，对于我来说应该是安排是因时、因地、因事制宜的，最合适不过了。 “过年” 又是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是吉祥，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。其实过年对于孩子来说也是一种快乐和满足。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了这节生动有趣的音乐课。 新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了激发起学生的学习兴趣，一开始我就采用了欣赏新年风俗图片，给学生一视觉感受，直观的感受过年的氛围，在播放到大红灯笼高高挂的时候，我对学生说，老师也准备了两个灯笼，我们一起来装扮一下教室吧，这种设计给了学生一种惊喜，接下来观看贴春联的图片，我又问学生，你对春联了解多少呢？在学生做完回答后，我作出简单总结，对学生说，老师也有一副春联要送给大家，贴出上联：鞭炮声声锣鼓响，下联：唱歌跳舞多欢畅。同时引出横批:过新年。可以说学生很兴奋，自己就开始读春联内容。这时我对学生说，我们能不能有节奏的读呢？这样设计轻松的解决了歌曲的重难点。 小学生在学生在学习歌曲时要以听唱为主，所以在教学歌曲的环节中我安排学生多听，在听第三遍的时候我引导学生听歌曲内容，从而引出我的下个环节，让学生按节奏读歌词内容，因为一开始的重难点句节奏练习已经给了学生一个初步认识。这个环节我又让学生读歌词内容，也强化了学生的节奏感。为学习歌曲做了一个很好的铺垫，孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然，学生的积极性也很高。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：你最喜欢哪一句？请你唱一唱。”“这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计了多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟伴奏唱歌、有师生对唱、有学生之间的接龙唱歌，表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。 在创作与拓展环节，我在教学中设计了 “利用打击乐器表现”“舞蹈与音乐相结合”等活动形式。学生在学唱歌词、伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生所参与的各种活动也是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。可以这个环节也是本课的高潮。在拓展部分，我引导学生说出自己的新年愿望，最后以送新年祝福的形式结束本课。 教学效果 整节课，教学效果比较好好，课堂氛围热烈融洽，学生在欢快热烈情绪的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学生们参与音乐实践活动的意识越来越强烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在注意力比较集中的情况下跟随老师完成教学的各个环节是十分不易的。 问题反思： 1、失误与不足：由于自己准备不充分，在挂红灯笼环节，耽误的时间太长了。教学环节相扣的不够严谨。教学语言不够流畅。 2、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在开心快乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上学生通过教师的各种教学方法提高了多种能力，体态动作协调性逐步增强，知识技能水平不断提高，从而使学生学习更具积极性，在学科教学中也激发了学生的学习兴趣。 总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。