人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》教学实录2.doc

《咏鹅》教学实录 教学过程： 一、情景导入，激发学习兴趣。 1.手影谜语导入——白鹅 提问：同学们看到这美丽的白鹅，会想起哪一首古诗来呢？ 2.朗读古诗——体会诗意。 提问：诗中描写的是一只什么样的鹅？ 教师总结：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。 二．歌曲学习，深入体会音乐。 （一）律动活动——初步感受歌曲节奏。 1．有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。 导言：下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗，让诗中优美的白鹅游动起来。 学生活动：跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。 教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。 鹅 鹅︱鹅 0 ︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天 ︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 2．在歌曲伴奏中，律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。 导言：如果我们把这首诗插上音乐的翅膀，你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情？ 学生活动：感受歌曲旋律，体会在音乐的衬托下，小鹅在湖面快乐游水的古诗意境。 （二）学唱歌曲， 1．教师范唱歌曲——学生感受歌曲的情绪。 导言：下面老师就把这首歌曲送给你们，希望你们的小白鹅在湖面上快乐的游水。 2．练习歌曲中读白的节奏——学生掌握休止符的唱法。 提问：你们注意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗？（出示课件）我们一起来练习一下它的节奏。 X XX | X O | （1）练习读准节奏。（注意：休止符） （2）师生合作演唱歌曲。（钢琴伴奏，学生只唱读白部分。） 导言：加入你们这些可爱的小鹅叫声后，湖面仿佛又游来一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢……3.出示歌谱，聆听歌曲录音——复习反复跳跃记号。 提问：歌曲中一共唱了几遍这首诗？ 请学生讲解歌曲中出现的反复跳跃记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 4.分乐段学习歌曲——体会歌曲的情绪变化，唱准旋律。 （1）学习歌曲第一乐段。 教师弹奏旋律，学生听唱歌词，教师纠正音准。 教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。 （2）学习歌曲第二乐段。 导言：还记得小鹅的叫声吗？（学生演唱）听到小鹅的呼唤，远处又游来一群美丽的小鹅，看到这么多伙伴，小鹅兴奋极了，于是它又升高5度来演唱，表达它对新伙伴的欢迎。 教师引导学生听两个结束句旋律线的变化，用更欢快的情绪演唱歌曲。 问题预设：每个乐句的结束音的音准，学生容易唱混淆。 解决方法： 分乐段进行聆听，演唱每乐句最后两个小节。在演唱时，教师用柯尔文手势提示学生每个乐句的结束音，并利用教学课件中“小鹅”游水的旋律线，帮助学生找到乐句间的不同结束音，从而唱准每个乐句。 5.学生随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。 教师根据学生演唱情况，进行纠错指导。 问题预设： A.第一乐段和第二乐段的节奏学生容易唱混淆。 解决方法： 提示学生在休止符出现的地方，闭一下嘴，或握一下拳。帮助学生唱准休止符，从而区分两个乐段的节奏区别。 B.第一乐句和第三乐句的旋律学生容易出现音准问题。 解决方法： 运用对比教学法，教师弹唱两个乐句，引导学生边聆听边对比两组旋律的区别，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再巩固练习，完整演唱两个乐句。 6.随歌曲伴奏完整演唱歌曲。 学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 四.情境表演歌曲。 （一）欣赏不同形态的鹅——创编动作。 1.学生欣赏鹅的不同姿态。 2.学生选择一个最喜欢的姿态进行展示。 （二）情境表演歌曲。 1.创造湖边的情景。 （1）池塘——弧形的座位。 （2）荷花、荷叶——学生手持装饰物。 （3）小鹅——学生佩戴头饰。 （4）湖水——学生挥动手臂。 导言：大家看我们现在弧形的座位，像不像一个池塘？老师还准备了一些荷花、荷叶，请同学们一起来装饰在我们的池塘中（请几位是学生手持荷花、荷叶轻轻摇摆），扮演小鹅的同学带上头饰。我们在座的同学一起来挥动手臂，看，像不像碧波荡漾的湖水？ 2.全班同学一起表演歌曲《咏鹅》。 导言：美丽的池塘就在我们面前，请我们一起在《咏鹅》的诗境中，尽情歌唱吧。 五、课堂小结 同学们，今天我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗， 还把它插上了音乐的翅膀，更生动地表现了出来。希望今后，同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去。