人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》微课程设计方案.docVIP

人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》微课程设计方案 作者信息 姓 名 　 联系电话 　 所教学科 音乐 所教学段 小学音乐 电子邮件 　 单位名称 　 微课程信息 主题名称 音乐小屋 选题意图 《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 内容来源 人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》 适用对象 1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 3、在音乐拓展中学会合作。 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 设计本课时，主要围绕着“音乐小屋”这条主线，通过视频创设情境让学生充满兴趣为下面的歌曲学习做铺垫，通过视频小精灵的导入以及教师的示范，让学生掌握“音乐小屋欢迎你，欢迎我”和“我们的快乐都在里面装”两句节奏，避免了枯燥的技能练习，从而轻松的解决了歌曲的重难点，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，让学生真正喜欢音乐。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 创设情境，导入新课 聆听范唱 设问:猜猜小屋里有什么？是什么人居住的？(如此设计会让此时的学生好奇心更强了) 找学生回答 通过创设情景，激发学生对音乐小屋的兴趣和好奇，多媒体出示美丽的音乐小屋，更让学生向往，为以下的歌曲学唱做好铺垫。 力度对比练习 设问：猜猜小屋的门铃会发出什么声音？ 聆听范唱，模仿按门铃的动作 设问：我们按门铃的动作是什么样子的？让我们跟着音乐一起按响门铃吧。掌握“叮咚”的强弱拍（此时掌握“叮咚”的强弱与不同的音高为以下的节奏学习做好铺垫） 通过多媒体出示不同声音的门铃声，让学生模仿，轻松掌握两个“叮咚”的不同音高与强弱。 解决重难点 ★ 音乐∣小屋∣在 欢迎∣你 欢? 迎∣我 老师示范、学生模仿（加动作模仿） 分组唱 ★ 我 们的∣快 乐都∣在 里面∣装 1、老师示范、学生模仿 2、学生跟老师伴奏演唱 ★ 演唱全曲 聆听歌曲 教师范唱 师生接唱、（师生分角色、互换） 歌曲处理 跟范唱 通过视频精灵的导入以及教师的示范，让学生掌握“音乐小屋在欢迎你，欢迎我”和“我们的快乐都在里面装”两句节奏，避免了枯燥的技能练习，轻松的解决取个的重难点。 拓展---加伴奏 认识打击乐器，说一说乐器的名字（对乐器进一步增加认知） 空手练习 跟老师伴奏练习 跟范唱 可与同学分工合作（学会与同学合作成果） 利用视屏及模仿老师引导学生用打击乐器歌曲伴奏，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，在音乐活动拓展中学会合作。 设计你心中的音乐小屋 让学生画出自己心目中的音乐小屋，指学生解说自己心目中的音乐小屋什么样子的，都有哪些特点。老师总结。 通过设计自己心目中的音乐小屋，让学生在音乐情境中感受音乐、理解音乐、从真正的爱上音乐。 设计亮点： 二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，以“参加音乐会”为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性。教学活动力求符合低年级学生的心理发展和艺术学科能力发展的需要，培养小学生对音乐的热爱，培养其想象力、创造力、合作力。 音乐小屋----修改反思 本次音乐活动的设计是根据低年级孩子好玩、好动等天性，以游“音乐小屋”为主线而展开一系列的活动。本次音乐设计，将知识的学习融入音乐活动之中，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过一系列情境变化来表现音乐；引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。 小孩子的天性就是爱玩、爱动，我在这里利用了这一特点，用游戏的方法来解决本课的难点，打破了以往练习时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气氛中学习、巩固了难点。以往我自己在节奏、难点练习时，老是发现很多学生心不在焉，今天看见他们学得都很认真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是出在我们老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件快乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。 总的来说