青岛版小学科学五年级上册《沸腾》评课稿.docVIP

小学科学《沸腾》评课稿 老师上午好，各位老师上午好首先感谢老师给我们上了一堂很精彩的科学课，课上的很成功，给人耳目一新的感觉。我们认为这堂课的精彩主要体现在以下几个方面： 1、导入简单，但效果极佳。教师以“烧开水”导入新课，不管对于烧过还是没有烧过水的同学来说，这件事并不陌生，但这看似简单的“烧水”里却包含着很多回答不上来的问题，教师以这种简单的生活现象为引领，激发起了学生的探究热情，从而产生动手实验探究的欲望。 2、小组活动组织有序。这堂课主线就是学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。实验之前各小组分工明确，可以说实验活动中每个孩子都在积极参与，不论是计时的同学、观察的同学还是记录的同学都很认真专注，几乎看不到哪一位学生是游离在这个实验之外。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 我们在平日的教学中更多的时候不敢或者说不愿意放手让学生自主探究，因为我们更担心40分钟的时间完不成教学任务，担心课堂秩序混乱，担心课堂华而不实，看似热闹，其实学生收获很少。通过今天老师的课让我明白，小组探究活动只要分工合理，教师给予恰当的引领，把握好收放的尺度，这样的课堂一定会收到事半功倍的效果。 3、本节课朴素平实。也许在坐的各位老师都有这样的经历，每当我们上一节公开课的时候，我们常常会制作一些精美的课件来吸引大家的眼球，也许这样的课堂气氛比较热烈，但并不适合我们平日的教学，老师的这节观摩课没有精美的课件，但我认为却很实在又很实用。 4、注重科学与生活的紧密联系。老师让学生在不同的天气和环境中继续研究水的沸点，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。 但课堂教学是一门遗憾的艺术，在这堂课上我有几个问题想请教各位老师： 1老师让学生在不同的天气和环境中继续研究水的沸点，这节课小组实验时学生对此问题已有初步的了解，如果让学生课后继续研究其他液体的沸点从而明白液体不同沸点也不同是不是更有助于开阔学生的视野，或者更有利于提高学生的探究兴趣？ 2、关于用折线图记录实验数据，应该说折线图最大的意义在于一眼就能看出变化的趋势。但是要让学生在短时间内学会是用折线图并不是一件容易的事，我想请教各位老师怎样才能在不影响本节课教学目标达成的情况下教会学生正确使用折线图？ 以上仅代表我个人的观点，不正当之处请多指教