人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc

人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标： 1． 正确流利的朗读课文，掌握生字词。 2． 读懂课文，概括文中发生的事件，会给每件事加小标题。 3． 从事件和含义深刻的句子中理解鲁迅的高尚和受人爱戴的原因。 4. 体会作者和伯父的深厚感情。 5. 学习语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：收集有关鲁迅的资料和当时的社会背景。 课时安排 2课时 教学过程 课前积累 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 一、 导入新课 同学们，从《少年闰土》的学习中，我们知道鲁迅先生原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的思想家，文学家，革命家。那么你知道生活中的鲁迅是一个什么样的人吗？今天就让我们和周晔一起来走进我们伟大的作家——鲁迅先生。注意从作者的描写中感受他的崇高精神。 下面请看《我的伯父鲁迅先生》的学习目标： 二、 出示学习目标 1 正确流利的朗读课文，掌握文中出现的生字词。 2 读懂课文，按事分段，会给每件事加小标题。 3 从伯父和“我”的故事中，理解伯父的高尚品质。 三、 检测预习 首先我们来揭示课题 1.本文的作者是＿＿，鲁迅先生的侄女。本文是鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。 2.看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？ （“伯父”点名了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之俱是对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。） 然后我们来检测下大家对本课生字词的掌握情况 1． 我会读 挽联 囫囵吞枣 搞 恍 饱经风霜 详细 逝世 文章 咳嗽 2． 我会写 失声（）哭 （ ）吞枣 张（）李戴 马马（） （）然大悟 饱经风（） 3． 纠错 囫囵 冠不带点 4． 造句 请任选两个词语造句 5． 理解词语 追悼：对亡者表示沉痛的哀悼。 失声痛哭：因悲伤过度而哽咽哭不出声来。 爱戴：敬爱并拥护。 吊唁：祭奠亡者并慰问家属。 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统的接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛烈清醒的样子。悟，心里明白。 检测完生字词，让我们来看看本文都写了那些内容。 四、 初读课文，整体感知 出示自学指导一，请大家自由的读课文，想想本文可分几段，写了哪几件事？并给他们加上小标题。（4分钟） 1． 生自学，师巡视 2． 交流反馈，训练点拨 师：我们先来交流本文分了几段，讲了哪几件事？ 生：第一部分（第一自然段）讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二部分（第2、3自然段）伯父跟我谈《水浒》，启发教育“我”认真读书。 第三部分（第4至13自然段）伯父谈“碰壁”，抨击旧社会。 第四部分（第14至22自然段）伯父热心救助和帮助黄包车车夫。 第五部分（第23、24自然段）阿三对伯父的回忆。 师：不错，大家概括出了本文所讲的事件，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？ （师指导学生加小标题的方法：1、根据段意加小标题 2、 找出最能表达主要内容的语句作小标题） 生：谈《水浒传》，谈“碰壁”，救助车夫，女佣回忆 师： 非常好，现在请看图片（鲁迅像），我们可以看到照片中的鲁迅瘦弱、普通，看起来很平凡，课文开头却说很多人来追悼鲁迅，甚至痛哭，表达了对他的崇敬和爱戴之情，这是为什么呢？让我们从下面的事例中来体会。、 五、 围绕重点，合作探究 出示自学指导二 请同学们读 （2-13自然段），思考并讨论：鲁迅是一个什么样的人？画出有关语句，多读几遍，写下自己的理解。（4分钟） 1． 生自学，师巡视 2 . 交流反馈，训练点拨 我们先看伯父跟“我”谈《水浒传》 师：我是怎样读《水浒传》的，结果如何？伯父是怎么说的，从课文中找出相关语句。 难道伯父的记忆真的比我的好吗？为什么？（不是，是因为我读书马马虎虎，囫囵吞枣，而伯父读书认真。） 语句“听了伯父的话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”为何呢？（伯父年纪这么大，学习还这么认真，而我学习太马虎了，找到了自己与伯父的差距，同时，也认识到这是伯父对我学习态度的婉转批评。） 从今之后，我读什么书都不再马马虎虎了。这就是结果，伯父对“我”进行了批评教育，让我养成了好读书的习惯，可见作者也是一个知错就改的好孩子，我们是不是也应该向他学习，认真读书啊？ 另外，伯父还送了我两本书，这说明鲁迅是一个：关心孩子，善于启发教育孩子，替孩子想的多的人。 让我们再看看谈“碰壁”这件事？ 请再读4到13自然段，想想：鲁迅的鼻子是真的碰扁的吗？请大家结合你收集到的当时的社会背景资料来理解，作者恍然大悟是真的明白了吗？ 、理解语句“四