青岛版小学科学四年级下册《苹果为什么落地》教学设计3.doc

苹果为什么落地 教材：青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级下册 教学设计： 一、教学目标： 1.科学探究目标：能通过对周围自然事物的观察提出关于重力的问题，探究由地球引力而产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验能力、逻辑思维能力、想象创造能力； 2.情感、态度、价值观目标：保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作与交流；学习科学家严谨的科学态度和持之以恒的毅力； 3.科学知识目标：认识生活中常见的力——重力及其方向，在观看科学微课程的过程中拓展对重力及失重现象的认知，认识到失重并非是失去了重力作用。 二、教学重点： 认识生活中的重力现象和失重现象。 三、教学难点： 研究重力作用的特点及重力的方向。 四、教具、学具准备： 教具：《奇妙的失重现象》微课程视频和学习任务单、教学课件、苹果、细线、铁架台、磁铁、铁皮、剪刀、斜面 学具：铁架台（上挂有细线系着的苹果）、剪刀、篮球、一瓶矿泉水、羽毛、木块、纸飞机、帽子、泡沫板、重锤、铁圈、玻璃球、漏斗、火柴、小科学家记录 五、课前准备： 学生观看微课程视频，并玩乒乓球、玩具熊、木块、沙包、踢毽子、扔易拉罐、海绵等，在实验记录上画下物体运动的轨迹。 六、教学过程： （一）实物导课，生活探究 1.实物导课 教师谈话（出示铁架台，上挂一个苹果）：同学们看，这是什么？（苹果）假如铁架台是一棵苹果树，苹果熟了后会怎样？（学生回答后，教师点燃细线后苹果落地），看到这个现象，大家想到了什么问题？ 其实，这个问题曾被世界著名科学家牛顿所研究，大家了解吗？今天这节课我们就像科学家一样经历苹果为什么落地的研究过程。（板书课题：苹果为什么落地？） 2.联系生活提问题 教师提问：刚才的苹果落地只是一个现象，课前老师安排大家观看微课程视频，准备材料做了研究，你们发现了生活中哪些类似苹果落地的现象？让我们来交流一下。（学生交流：现场演示，介绍发现。教师随机板书：落叶、羽毛、纸飞机……矿泉水、玩具熊、石头……飞机、风筝、鸟儿……） （二）感知体验，建构概念 1.汇报实验发现 教师谈话：同学们在研究中有相同的发现吗？（板书：轻 重 上 附近 竖直向下？） 请提出你的问题？（引导学生关注这些物体都是落到了地球上） 2.磁铁实验 教师谈话：让我们讨论一下，这些下落物体为什么都落到地面？猜一猜可能是什么原因？谁能描述出这种力是怎样的力？ （学生讨论出地球有吸引力。板书：地球引力） 教师演示：出示铁架台，上有两根细线分别系着铁皮和磁铁。如果我使它们靠近会怎样？如果把它们分开，我把系铁片的细线剪断会怎样？由此可以推想到什么？ （学生猜测后教师演示：会落到地上，由此可以推想到地球引力像磁铁吸铁一样吸引着地球上及地球附近的物体。） 教师演示：这里有一辆小车，它现在处于什么状态？是否受到这种地球引力的作用呢？如果放在斜面上会怎样？（学生回答出静止和运动的小车都受到地球引力的作用。） 教师提问：谁能来总结这种现象？（学生发言） 教师小结：我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。（板书：重力） 教师提问：你是否知道，地球上不同地区的物体所受重力大小一样吗？（出示地球图片，播放微课程视频）指生回答问题。 教师小结：原来，同一物体在地球上不同纬度的地方所受重力不同，物体越靠近赤道，所受重力越小，越靠近两极，所受重力越大。所以，同一物体从赤道移到北极的话，其所受的重力就会变大。 3.方向实验 教师谈话：刚才研究中，大家有哪些不同的发现呢？同学们发现有些物体是竖直下落的，而有些物体时飘着下落的。怎样证明物体竖直下落？老师为大家准备了一些实验材料，出示量筒、乒乓球、重锤、铁架台、漏斗、水槽、塑料水杯。 教师出示材料：提示要注意安全，同学之间不要争抢实验材料。小组同学要团结合作，合理分工，认真观察实验现象。 教师谈话：以上实验说明了什么?有些物体飘着下落是怎么回事？（学生猜测：可能与空气的阻力、物体的重量轻有关。） 教师讲解：如果照他那样说的话，假设羽毛、树叶在没有空气的环境中下落会怎样？（放课件牛顿管实验视频）：下面让我们看看科学家用牛顿管做这个实验的情况。这是一个A端封闭，B端有开关的玻璃管。在B端放入羽毛后，抽光里面的空气 。打开 B 端的电源开关 ，B端的装置可以把羽毛吸住，把玻璃管倒立过来，断电后，羽毛从B端竖直落到A端。这说明了物体在真空中下落时不受阻力的。假如把羽毛换成铁球，在牛顿管中下落会怎样？通过以上研究，谁能概括一下我们的发现？ （学生自由交流。） （三）猜想交流，拓展延伸 教师谈话：对于重力，我们还有哪些问题想研究？（师生自由交流。）猜想一下，假如地球失去了万有引力，会是一种怎样的状态呢？请看，小女孩刷牙时候漂浮起来，大货车可以天马行空般自由飞驶