人教版小学音乐一年级下册《小猫钓鱼》教学设计及教学反思.doc

《小猫钓鱼》课堂实录：（修改稿） 一、情境导入 二、学唱新歌 同学们，我们都知道小猫最喜欢吃鱼了，为了能吃到鱼有一只小猫就决定去河边钓鱼！它究竟钓没钓到鱼呢？就让我们来听一听在一个有趣的故事吧！ {多媒体放故事片} 《小猫钓鱼》动画片 （一）学唱第一乐段 1．初听全曲 师：听，在美丽的小河边发生了一个什么故事呢？（课件播放《小猫钓鱼》第一段音乐） 听完后提问：谁来说说故事内容？ 师小结：在美丽的小河边，小猫一家正在钓鱼呢。可是，飞来了一只小蜻蜓，小花猫扔下钓竿抓蜻蜓去了。这个故事大家熟悉吗？今天听到的《小猫钓鱼》和我们平时听到的一样吗？ 这种用音乐的形式表现的童话故事叫做音乐童话剧。今天，就让我们一起来学习这首好听的音乐童话剧——《小猫钓鱼》吧。 (揭题《小猫钓鱼》) 2．再听全曲 师：让我们再来认识认识这只小花猫吧。 （课件出示第一乐段曲谱） 刚才，我发现已经有同学小声的在唱了，想随着琴声一起学学吗？ 3．教唱歌曲第一乐段 师：你觉得这个小花猫乖不乖呀？是个什么样的小花猫呢？用个什么词语来形容呢？（课件“调皮的小花猫”） 那你们觉得用什么声音来表现这只调皮的小猫呢？ 生：活泼、有弹性的声音。模仿我们刚才过小河边的石头，掂起脚尖，把字唱得有弹性些。 4．再唱第一乐段 唱后小结：同学们的演唱好极了，我好像真的看见了调皮的小猫呢！ 5．难点突破 师：你们觉得哪句最难唱？ （1）难点一（课件出示曲谱） 1=F 2/4 ︳︳︳︳︳1 — ︳1 0 师：小花猫这时在想什么呢？为什么连着三个他丢呀。 生：犹豫，拿不定主意?? 师：那我们的声音该怎么变化，表现这种犹豫的心情呢？ 师引导：我们一起来模仿小猫的动作，小猫在想：我到底是丢，还是不丢呢？引导学生说出渐强。 （2）难点二（课件出示曲谱） 1=F 2/4 ︳︳ ︳ 5 0 ︳ 师：第一句大家会唱了吗？谁愿意唱给我们听听。 这是一只调皮的小猫，大家的声音还应该跳跃有弹性点，再来一次。 瞧，曲谱里有个调皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（课件出示前倚音）看老师手势一起唱一唱。加了这个前倚音让小花猫的形象更生动了。 听听老师演唱的“河里”这两个字，和你们唱的有什么不同呀被什么音符给隔开了呢？(介绍休止符)那最后两小节也出现了休止符，谁愿意唱给大家听听呢？ 让我们再来比较下一个乐句，相同吗？（课件出示第二乐句） 和前面的第一乐句相同吗？用同样的感觉唱唱吧！ 6．完整演唱第一乐段 师小结：同学们的演唱太棒了！正因为大家注意了每一个小的细节，所以表现出来的小猫活灵活现。 （二）学唱歌曲第二乐段 1．情境表演 师：小花猫这么淘气，他的爸爸、妈妈会怎么样呀！ 生说说，并和老师一起演一演。 师：那你们想不想听听猫妈妈和猫爸爸是怎么教育小猫的呀？（课件出示猫妈妈） 2．学唱第一乐句 （1）听 （2）模仿 （3）下滑音 3．学唱第二乐句 （1）听 （2）模仿 （3）下滑音 4．完整演唱第二乐段 （三）学唱歌曲第三乐段 1．完整演唱第三乐段，体会歌曲情绪 2．表演 （四）学唱歌曲第四乐段 完整演唱第四乐段，体会歌曲情绪 请同学们分角色上台表演歌曲。同学们予以评价。 师：通过学习歌曲，我们知道了这是只知错就改的小花猫，专心的做一件事情，终于钓到了大鱼，我们在唱好歌的基础上，自己当一回小演员， 把这首歌曲表演一下行不行？ （设计意图：表演歌曲是本课的亮点，孩子们通过亲身体验来理解歌曲，感受歌曲情绪，借机渗透德育教育。?Fiash动画让孩子的兴趣异常浓厚，积极参与表演，真正让孩子们体验、感受到音乐的美。） 四、总结： 同学们，我们今天学会了歌曲小猫钓鱼，知道了做事必须一心一意，就像我们的学习一样，三心二意什么都做不成，只要一心一意就会获得成功！让我们在快活的音乐中期待下一次的相聚吧！（在歌声中下课。） 修改后的设计说明：有趣的课堂情境，使学生更加容易把握歌曲情绪，使歌曲学唱变得不枯燥。完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。巧妙的设计学生活动，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。利用情境进行歌曲处理，也取得了较好效果，但对每一次演唱后的指导还不够到位。因此我将表演歌曲环节加以细化，在游戏中让孩子亲自体验不同的声音会有不同的情绪和不同的效果。 《小猫钓鱼》教学反思： 《小猫钓鱼》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。歌曲为大调式，混合拍子，二段体结构。第一乐段的节奏轻快，采用倚音，以及六度的大跳，描绘出一个活泼可爱的小猫形象。第二乐段将节奏拉开，与第一乐段形成对比。结束音的下滑音更为歌曲画龙点睛。，唱后身临其境、耐人寻味。 在设计时，我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点，由主