小学语文六年级下册期末试题：25 26阅读试题分析.doc

25 26试题分析 　 一、第25题“试题”评价 题目呈现： （一）神奇的蚂蚁(节选)（10分） 蚂蚁虽小，但力大无比。①一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按体重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。 蚂蚁为何有如此惊人的大力气？昆虫学家经过研究认为，这与肌肉的构造有直接的关系，肌肉产生力气与肌肉的粗细成正比，而与肌肉的长度无关。一只非洲大象的体重要比一只蚂蚁重一百多亿倍，而它的肌肉只比蚂蚁粗几百万倍，所以按体重比例计算，蚂蚁的力气当然要比大象大得多。 ②蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。③在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常用一种割叶蚁来进行伤口缝合。大夫先将病人的伤口对合，让割叶蚁咬住缝合口，再剪下蚁身，留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不必拆线，可减少病人的痛苦。 生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、鸢尾花、紫罗兰、报春花的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品。经过尝试，能使人的舌尖麻木二三小时，就像是打麻药针似的。 还有一种叫白蚁的蚂蚁是不折不扣的破坏王。“千里之堤，溃于蚁穴”，小小白蚁，如同无牙老虎，食木毁房，给人类带来了无法估量的损失。 请看考题： 25.有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁。结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　 　　▲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　▲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 试题评价 这试题乍一看比较简单，只要分别说出喜欢的理由和不喜欢的理由就可。但实际上并不简单，因为这一题出卷者的旨意是：有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁，结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由，要将喜欢和不喜欢的理由写全面，不能有遗漏。 如果孩子们只是简单而粗浅地理解题意，他们对于答题就不会全面去考虑喜欢蚂蚁的所有理由，导致失分。事实上，全市的大部分孩子没有从三点全面去概括喜欢蚂蚁的理由。我认为这和题目的指向性不甚明确有直接关系，也和老师们平时教学类似的题目要求不严也有关系。 二、“参考答案及评分标准”的评价 25.有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁。结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由。（3分） 喜欢的理由：因为蚂蚁不仅力大无比，而且能帮助医生缝合伤口，减轻病人痛苦，甚至还能“配制”药品当麻药来用。 不喜欢的理由：是因为蚂蚁虽然帮了人们不少忙，但白蚁却食木毁房，给人类带来灾难。 本题3分。根据以下评分标准酌情给分： ①内容：喜欢的理由共３点，每点占0.5分；不喜欢的理由共1点，占0.5分。 ②表达：连贯、完整、有条理。占1分,酌情扣分。 第25题的参考答案无懈可击，除却孩子们在表达上的略微差异，答案近乎客观。至于这份评分标准倒给了我们阅卷老师1分的“自由发挥度”。我们各校的阅卷组长在确定评分时不约而同采用未写全几点相应扣分，基本上不计较表达的1分，这样相应提高了一点点的平均分。再说，这一题，孩子们在表达上也没有很大的差异性。 三、得分统计、答题情况、错误及原因分析 1.得分情况 题号 人数 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度 25 12963 3 0 1.96 0.51 65.21 8.34 2.49 0.65 0.13 c 用概括性的语言表述“喜欢理由”： d 没有“结合文章内容”来阐述理由： 【非典型错误】 e 审题不清，误将题目要求中的“他们”看成“我”： f 这样作答的是因粗心？答题不规范？我不得而知 g 随心所欲答题 4. 错题原因分析 从以上类型的典型错误中，我觉得孩子们犯错的原因有以下几点： （1）没有静心阅读短文，没有在考场上达成对文本的最佳对话。 （2）审题不清。 （3）平时做阅读分析，答题不规范。 （4）题目本身指向性不太明确。 四、第26题“试题”评价 题目呈现： 生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、鸢尾花、紫罗兰、报春花的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品。经过尝试，能使人的舌尖麻木二三小时，就像是打麻药针似的。 26.划波浪线的句子中的“有一种”能去掉吗？请说明理由。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　▲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案和评分标准： “有一种”不能去掉。因为并不是所有的红蚁都能“配制”药品。加上“有一种”，语言表达更准确。 本题2分。根据以下标准酌情给分： 内容：表明态度“不能去掉”，0.5分；说清理由，言之有理，1分；未点明“用词准确”扣0.5分。 ②表达：连贯、完整、有条理。