小学美术论文：运用“大小课”，强化技法提升兴趣.doc

小学美术论文 运用“大小课”，强化技法提升兴趣 　 【摘要】 美术，我们单从字面去理解，就是“美”和“术”的组合。“术”就是技能，技法。也就是说一件好的艺术品离不开“术”。要是“术”的成分少了，这件艺术品就显得不够完美，可能就称不上艺术品。而一件完美的艺术品均出自大师精湛的技法。相对学生而言，其实也一脉相通，由于缺乏绘画技法，许多好的构思都不能很好的在自己的作业中体现出来，导致这部分学生对美术课的兴趣下降，作业敷衍。笔者认为通过“大小课”的练习，通过一些正确的引导，教给学生观察技巧，提高学生的绘画技法。让他们运用娴熟的技法，能完成更高质量的作业，对美术有更持久的热情。让学生真正的喜欢上美术，能有一种自己喜欢的表现技法。 【关键词】大小课 技法 创造力 想象力 【正文】 “兴趣是最好的老师。”爱因斯坦说过。有兴趣，学生才会去学，主动学，乐意学。学习的过程也将是快乐的。从这几年的教学经验来看，发现这样一个现象。学生对美术课的兴趣呈现出了下趋势，越到高段五六年级越明显。在平时的作业中都明显感觉到学生的作业完成度及创作热情都不高，有些学生完全是一种敷衍的的态度。通过了解，发现部分学生对教材中的有些内容完全不感兴趣，有些学生说自己每节美术课上的作业画的东西都差不多，自己绘画水平没什么进步导致热情骤减……学生会出现这种现象有多方面的原因，一个可能是美术教材本身有缺陷和误区，也能是学生在现在的环境中成长，美术可能不是他们感兴趣的一门课程、兴趣、活动。作为一位美术教师，我们得审视我们的课堂教学，我们该如何避免这些现象，我认为技法的提升，是我们不可忽视的一面。于是我运用“大小课”的方式进行训练，大课就按照教学目标来完成。小课会安排作业完成度较好的学生进行第二次的以技法为重的训练，后进生给他们更多的时间来完成大课的作业，熟悉上节课的一些技法这样的作业质量会更高，看到自己满意作品，兴趣自然就更高。通过一阶段的尝试，在提升技法方面，我着重在以下几个方面进行探究，现将方法总结如下： 一、剪纸动手强化绘画练习——观察精微 美术课要使学生能够体验学习的快乐，更要让学生感受的到绘画的乐趣。在大课教学设计《门的装饰》这课教学时，我把课题改为《门的市场》。给学生带来精彩的有关国内外《门》介绍的视频录像，学生在观看门的视频后。通过教学，学生都能在自己的纸上描绘出自己喜欢的门。有大有小，让学生回忆和想象门上的颜色，涂上美丽的色彩，刻上精美的纹样。在学生都完成作业之后，我让学生都用剪刀将门剪下。我给学生们准备了一个门的市场的展板，学生们都很兴奋的把自己的作品在市场上展示。都希望自己有一席之地，连平常比较内向的学生都争着要去表现自己的作品。真正的门的市场诞生了。这样的效果和规模，让我和学生们都找到了一种成就感和自豪感。 剪纸贴画学生对这一课热情高涨，我对这一课进行了第二次的小课设计。这一次的设计进行让学生对事物观察上的练习。学生在上一节课的教学中，已经对门的基本外形，色彩都有一定的了解。我会把重点放在如何让学生去用眼睛去精致细微的观察。观察是学美术的第一步，它不是一般的观察，要看到物体的基本特征，更要能发现它美的地方。我出示上一节课学生看过的一副门的图案。先让学生好好的去看，让他们看到什么，说什么。学生通过观察这副图片，知道门所具有的基本元素，有门扇、门框、门枕石等组成，这些基本知识学生已经掌握，对整体的把握和表现有一定好处。这节课，我关键是指导学生进行进一步的观察，让他们能仔细观察各部分的细节特征。如门扇的纹理、形状、门上的装饰，门框的外形、色彩、纹理，门枕石的形状、线条、装饰、色彩等等。 学生只有这样全面到局部的深入的观察了解，他们才会对这些事物有更深的体会。学生有了新的认识，自然在作业中也就有东西可画，也能描绘的更细致。以前的作业是单调，比比现在的作业有更多的内容，更精彩的东西，学生的自信心得到提高。这样学生在不知不觉中又学到了一种技法，同时对事物的外形，色彩……的观察和描绘有了更深的了解和认识。他们的想象力和创造力相对上节课来说那是有质的飞跃。 “学以致用，触类旁通”，同样的道理。学生也会用这种方法去观察发现其他事物的特征，这就是美术中的观察。让学生从小就有一双“发现美的大眼睛”，一个只关注事实和事件的人是不可能比一个更关注外界形色变化的人更能体会到生活情趣。学生学习美术的过程，不光是手的训练，更多的时候更要关注学生眼睛的训练。只有和外界有和谐的视觉关系，才能获得更美的享受。这样学生随着年龄的增长眼光也会变得更宽泛、锐利，艺术趣味也会提高。 二、泥塑练习强化线描练习——练习精心 在《中国民间玩具》这课中学生对早期的玩具非常感兴趣。看到了早期的玩具有些是面粉制作的，有些是竹木制作的，有些是用布料制作的等等。学生也展示了自己所带的玩具，发现现代玩具和民间玩具