人教版小学数学教学研讨会课件《引领探究 让数学课堂充盈智慧》讲座（锦园小学 叶美平）.ppt

一、什么是探究 探究学习一般是指从学科领域或现实生活中选择和确定一些问题作为研究主题，在教学中为学生创设一定的情境， 通过学生自主、独立地发现问题和解决问题等一系列探究活动， 从而促进学生知识技能、情感态度，特别是探索精神和创新能力等方面发展的学习方式和学习过程 。 四、如何引领学生探究让数学课堂充盈智慧 （一）寻找探究素材，创建智慧课堂 （二）组织探究活动，生成智慧课堂 “方与圆之间的面积计算” 探究活动： 1、体会外方内圆和外圆内方两种设计图案的联系和区别 2、合作探究、解决问题 （三）拓展探究成果，发展智慧课堂 “方与圆之间的面积计算”： 学生会计算外方内圆和外圆内方中的正方形和圆之间 的面积后，出示圆的外切正方形和内接正方形，让学生去 探究这两个大小正方形与圆面积之间的关系 (四)反思探究结果，成就智慧课堂 “方与圆之间的面积计算”： 反思正方形与圆之间的面积与圆的半径到底是怎 样的关系？最后经过探究得出一般化的结论。 * 引领探究, 让数学课堂充盈智慧 二、什么是探究学习 探究：探索、研究 究《诗经》中用过，其意思是源头 ？ 探究：探索事物的原因 探索事物的特点、性质、结果 （兴趣） （探究 实践） （发展） 三、智慧课堂之锦园模式 教师：激发兴趣 引导探究 重视实践 关注发展 兴趣 探究 实践 发展 学生：学有兴趣 坚持探究 勤于实践 努力发展 兴趣是前提 探究是方法 实践是途径 发展是目的 减负增效，提高效益 智能并重，提升质量 和谐优化，促进发展 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之 速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。 “10的认识” ： 猜谜语、数手指头、小手合握、回家找找身边的10等活动 “方与圆之间的面积计算”：窗花 “条形统计图”：学生收集今年温岭市十月份的天气情况 “乘加 乘减” 探究活动： 1、图形结合的方法探究3×4+2 2、画圆圈的方法去感受数据的特点，探究5×3+5和5×4 的联系 “条形统计图” 探究活动： 1、在交流中探究 2、在对比中探究 “10的认识” 探究活动： 1、观察主题图认识10，借助点子图、直尺、计数器拨珠感受数序、比较大小，通过阅读“你知道吗”感受祖先的聪明 2、在10个格子上有序涂色学习10的分与合 “条形统计图”： 出示温岭市2011－－2014四年来十月份天气报告，让 学生说说发现了什么规律？为什么温岭市十月份的天气每年都不尽相同，却都以多云为主？ 没有伟大的教，只有伟大的学 终极目标！永恒追求！ *