人教版小学数学《两位数乘两位数的笔算》教学设计（修改、说明和反思）.docVIP

《两位数乘两位数的笔算》 　 【教学目标】 1.通过学生小组合作、自主探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法。 2.通过交流不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，同时在算法优化的过程中进一步理解算理。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。估算让学生先估一估2×12的得数。（学生估算的结果可能是200240。） 24×12到底是多少？ 师：结合手中的电子图，说说你是怎么想的? 你先求得什么，又求得什么，最后求得什么？ 生：先求2排牌友多少人？再求10排有多少人？最后求一共多少人？ 师：谁看明白这种想法了，说一说你是怎样想的?（再指名说） 然后老师借助课件演示，总结方法（先求什么，再求什么，最后求什么） （2）笔算 师：还有不同的方法吗？（展示竖式） 学生可能会出现的算法： 师：说一说你是怎样想的？（ 师：48是怎么得来的？求的是什么？ 生：2排有多少人。 师：接下来应该怎样算呢？ 生：还要再求出10排的人数，就是用24×10。 师：对，10排有240人，240写在哪儿？生：48下面。 师：我们要算的是24×12，也就是12排的人数，接下来再怎么办？ 生：把2排的人数和10排的人数加起来。 问：还有不明白的地方吗？ 师：我们一起看看这种方法。（结合课件，边展示边讲解） （ 师边说边板书） 计算24×12，列竖式时，相同数位要对齐。 先求2排有多少人（课件演示2排的人数），也就是用12个位上的2去乘24的每一位， （师生齐算：二四得八，8写在个位上，二二得四，4写在十位上；） 再求10排有多少人（课件演示10排的人数），也就是用12十位上的1去乘24的每一位， 问：一四得四，这里的4表示什么？应该写在哪里，为什么？ 一二得二，这里的2表示什么？应该写在哪里，为什么？ 用十位上的1去乘24，得到的这个24实际表示什么？ 生：实际上表示240。 师：对，也就是24个十。数的位置决定数的大小。虽然个位上没写0，我们也知道这里的24表示240，所以这里的0可以省略不写。 师：最后再把2排的人数和10排的人数加起来（课件演示12排的人数），就是12排一共有多少人。“+”也省略不写。 2 4 × 1 2 4 8 ……24×2的积 2 4 ……24×10的积 2 8 8 师：请同学们回想一下，我们是怎样用竖式计算24×12的？ 三、巩固练习 1、学生独立完成后订正。 问：仔细观察今天的这几道两位数乘两位数的笔算，你能说一说是怎样计算的吗？ 2、判断 先判断对错，在找出现错误的原因。 问：你有什么想提醒同学们的吗？ 3、解决问题：学生读题后，独立完成，交流时重点说计算过程。 四、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？ 修改理由教学反思