人教版小学数学六年级上册《一个数乘分数》教学设计.docVIP

人教版小学数学六年级上册《一个数乘分数》教学设计 教学目标： 1、?? 2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力 3、经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合的思想，获得成功的学习体验。 教学重点、难点：理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。 教 具：多媒体、图片 教学方法：演示法、小组合作学习法、讲授法、练习法 教学过程： 一、复习分数乘整数的意义及法则 二、新授：动手操作、探究研讨 活动一、探究一个数乘分数的意义 1、 （1）谈话：教师出示1米长的纸条，让学生猜猜大约多长。（板贴） （2）师：在学校举行的“小手艺展示”活动中，王芳同学获得了“编织能手”的称号，她每小时能织围巾1/4米，怎样表示1/4米？请同桌两位同学在一张1米长的纸条上表示出1/4米。 展示学生作品后将1/4米长的纸条板贴。 （3）1/2小时织多少米，怎样列式？ 板书：1/4×1/2,1/2表示什么意思?学生回答后,同桌俩在同一张纸条上表示出1/2小时到底织了多少米。（教师巡回指导） （4）学生展示自己的作品并交流自己的想法 （5）教师板贴并小结： ? ? ? ? ? ? ? ? 涂色部分表示的是将1/4米平均分成2份，表示其中的一份，也就是说，涂色部分表示的是1/4米的1/2，那么1/4×1/2就表示求1/4的1/2是多少。 2、探究归纳1/4×2/3表示的意义 （1）师：王芳2/3小时能织多少米？怎样列式？ 生答师板书：1/4×2/3 （2）2/3小时到底能织多少米，你能在另一张纸条上表示出来吗？同桌俩一起做。 （3）学生展示自己的作品并交流自己的想法 （4）教师板贴并小结：把1/4米平均分成3份，表示其中的2份，也就是说，涂色部分表示的是1/4米的2/3，那么1/4×2/3就表示求1/4的2/3是多少。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、将1/4化成小数变成0.25×2/3表示什么意义？生答师板书求0.25的2/3是多少？ 4、观察总结： 师：观察黑板上的算式6×1/2、1/4×1/2、1/4×2/3、0.25×2/3看有什么共同特点？你能用一句话来说明一个数乘分数的意义吗？ 板书：一个数乘分数（求一个数的几分之几是多少） 活动二、探究一个数乘分数的计算方法 1、小组活动、动手探究 师：我们一起研究1/4×1/2、1/4×2/3的结果是多少，请每个小组选择一个算式来研究，将手中的纸条打开，在小组内研究计算方法和结果，可以把纸条的折痕用彩笔描一下。重点观察涂色部分占整张纸条的几分之几？ 2、抽生展示作品，交流结果。 3、教师手持纸条小结： （1）我们先将一张纸看成“单位1”平均分成4份，再把其中的一份看成“单位1”再平均分成2份，取其中的一份，这样一共把整张纸平均分成了8份，每份是1/8。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）把一个1/4米，平均分成3份，一共有4个3份，相当于把一米平均分成12份，每份2/12米. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）课本自主练习第1题的第一小题，学生独立解答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2/3 ×1/7= （ ）/（ ） 4、观察总结： （1）师：结合刚才动手操作，请同学们观察这几道算式，积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系？ （2）学生交流，并通过观察多个算式进行验证。 （3）教师总结：两个分数相乘，积的分子是两个因数分子相乘的积，分母是两个因数的分母相乘的积。 （4）应用刚才的发现，试着将这几个算式的计算过程写出来。（抽生板书） （5）学生交流，集体订正，引导学生总结最佳的做法，强调能约分的要先约分，再计算，这样比较简便。 活动四：应用新知，解决问题 1、 （1）师：引导用分数的意义来说明即：求2/3小时耗油多少升就是求9/8的2/3是多少？求5/6小时耗油多少升就是求9/8的5/6是多少？ （2）列式计算，集体订正 【这一环节重要的是要让学生能够用分数的意义来概括题意，这样可以帮助学生找到问题的关键，快速准确的解决问题】 2、作业：自主练习3 三、课堂总结 师：这节课你都经历了哪些探究过程？你有哪些收获？ 板书设计： 一个数乘分数 ?求一个数的几分之几是多少 分母相乘的积做分母，分子相乘的积做分子，能约分的要先约分。