中学论文：借助人文自然景观，探索综合实践活动.docVIP

借助人文自然景观，探索综合实践活动 　 【摘要】作为学校中的一门综合实践活动课，要注重引导学生对生活中的人文自然景观及传统文化的学习，以此来激发他们传承的意识，培养爱国主义热情。利用本地丰富的人文自然景观，激发学生关注身边的各种文化。以人文景观为素材，进行多种形式的山区综合实践教学活动。 关键词：人文自然景观　　综合实践 我们的世界从来是多元化的，即便是一个国家，各民族、地区的文化也是多种多样，因而在众多的学科教育中，把发展本民族特色，传承生活经验作为首要任务。但是我们的学生在传承传统文化中面临着抉择，世界各种文化思潮的涌入，对学生在理想、愿望、情感、道德、尊严等方面的树立都会有失偏颇。现代教学，是否可以通过有效的途径让学生在广泛的文化情境中正确定位自己的人生观，正视本民族文化呢？对于当前教育来讲，任重而道远，作为学校中的一门综合实践活动课，我想有义务承担这种责任，在生活中，借助人文自然景观及传统文化通过学生的综合实践探索，以此来激发他们传承的意识，培养爱国主义热情。 我校地处偏远山区，但拥有众多的人文自然景观，利用这一特色，让学生体验时代变化，关注生活发展，在对学生爱国主义情感培养上也占了一定的优势。综合实践活动指导纲要也指出：“综合实践是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”因此，我们根据学生和学校自身特点，有计划，有组织，有目的地通过多种多样的活动方式，让学生走出校门，走向社会；走出教室，走向生活，在了解生活中传承历史文化，在了解生活中培养探索精神，在了解生活中激发爱国热情。 一、利用本地丰富的人文自然景观，激发学生关注身边的各种文化 开展综合性实践活动，要以学生为本，把贴近学生生活，学生关注的“热门话题”作为主题，这样有助于学生在课堂外的真正探索。人文自然景观，是人类文明进展中所自然形成的，或创造而遗留的可观赏的景物或事物。在综合实践活动中，我们把山区的人文自然景观分为三类，便于学生多角度来收集生活中的各种资料。在山区人文自然景观中，一类是传统的名胜古迹，一类是风光旖旎的自然景观，一类是新建设的各种现代景观。 传统的名胜古迹，在四明山区比较多，而且保持也较为完整，它包括祠堂、庙宇、石桥、木结构庭院等形式，是当地群众中关系最为密切的建筑。四明山区的古代建筑有棠溪古戏台、芦田祠堂、庙下镇东桥、北溪天梯等。在让学生去综合探索其构造时，可以结合美术内容，欣赏其内在建筑的格局美，认识先辈们所创造的珍贵文化；可以从社会学角度认识我国古代社会的体制，理解传统文化思想；可以通过采访、寻问等方式进行主动学习，体会劳动人民的智慧和民族文化的璀璨。再和今天的生活中的建筑作一下比较，启发学生在实践活动中如何保护古建筑，如何在传承文化的基础上有所创新。 风光旖旎的自然景观，对于陶冶学生的情操，为其美育的发展，提供了良好的氛围。四明山区地处华东前沿，曾有中国第二庐山之称。这里林深茂密、青山碧水，各种鸟兽出没其间，生态环境十分优越，被誉为天然的“氧吧”。享有“夏天是凉风习习的莫干山、冬天是白雪皑皑的长白山”之称。唐代大诗人李白、刘长卿、皮日休等曾为此地的山景美色纵情吟唱；明末清初的大思想家黄宗羲曾在镇驻地附近镇东桥著书立说，其自号“梨洲山人”；明朝国师刘伯温在仰天湖还留下了神奇的传说。 在这样的环境下，学生和生长的地方有了浓厚的感情，让他们在认识本地区特色风光的同时，对于一些名人驻足留赏的风景也颇感兴趣，从这一点出发，也正是从学生所关注的生活出发，探索山区特有风景，激发热爱祖国大好河山，并可形成积极的人生态度。 四明山有诸如美女峰、白龙潭、滴水岩、鹁鸪岩等大自然美景，皆可激发学生对祖国大好河山的热爱。例如鹁鸪岩洞，岩石嶙峋，岩缝里长满各色杂树，上面栖息着众多鸟雀，其中栖息最多的是鹁鸪，从洞顶高高的崖壁上泻下瀑布，飞珠溅玉，几百步外可听到崩雷险浪的轰鸣声，在几十步外就碰到一股雨蒙蒙，雾腾腾的水气，那瀑布直挂洞口，似《西游记》上说的水帘洞。 鹁鸪岩洞，不仅风景秀丽，而且存有四明山老区革命斗争遗迹。当年正是在这个无烟的地方，通过红色电波，传播喜讯，鼓舞斗志，迎接新中国曙光。通过实践探索，激发学生对家乡的自豪感，使命感，同时又深受爱国主义教育。 新建设的各种现代景观，是奋发图强的四明山镇人所开创的。在进行综合实践探索时，我们可以有意识地引导学生去观察自己家乡的变化，不难发现，家乡面貌的改变，正是人们开拓创新的表现。四明山区发展花木生产始于八十年代初。现有花木面积11000亩，现值资产达8500万元，成为全镇的支柱产业之一。目前，已经形成了四明山为中心的全国最大的红枫生产基地。2001年5月，被农业部定为“中国红枫之乡”。昔日“红色根据地”已成为今日“红枫基地”。