苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》评课稿.docx

《金蝉脱壳》评课稿一、优点1、目标明确，思路清晰 本课教学教者抓住了“这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！”这两句话进行教学，也就是抓住了全文的脉搏，令教学目标更加简明集中。随着教学的深入，渐渐走近文本，了解金蝉脱壳的全过程，感受脱壳过程的有趣，教学思路清晰流畅。　　 语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。　　 背诵文本的方式，让学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。整个流程运用了朗读、复述、试背多种方法，紧抓教学重点，突破教学难点。　　2、故事导入，激发兴趣　　 揭示课题《金蝉脱壳》后，教者一问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词语的意思吗？学生们的回答自然在教者的意料之中，于是教者就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，果然孩子们的视线都被教者吸引住了，接着教者就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：你们想知道课文中“金蝉脱壳”主要讲什么吗？回答是当然的.3、内外结合，迁移运用　　　 苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”老师教学时,为了激发学生的学习兴趣,利用课文插图，让学生观看了蝉脱壳的过程,学生兴趣正浓时,胡老师让学生们说说蝉脱壳的过程,抓住：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。通过读后再引导学生细读课文第4、5小节，找出重点的词语，反复阅读相关的语句，课堂上学生的思维火花迸发。在此基础上，教师通过提问“作者为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生再读课文明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后提高学生的习作能力奠定了基础。引导学生反复的朗读出壳时的相关的语句.在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要做个有心观察的人，让学生在轻松有趣的课堂中掌握写作的技巧。在课文教完后，教者又给同学们布置了一道作业：大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。二、商榷之处　1．问题设计　　 问题有些多而琐碎，如“同学们你看到了怎样的一个蝉虫？这蝉虫给你什么映象？小作者是怎样形容它的？看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？”等等。而这些问题，其实是围绕蝉的脱壳前后的外形变化来进行的，问题没有起到牵一而动全文的效果。　　2．学法指导　　 语文的工具性使得在语文的课堂教学中的学法的指导，不容忽视。而在整个课堂教学中，教者缺乏学法的指导。在教学的过程中，脱壳前，脱壳时，脱壳后这三部分的学习，应该有一个由扶到放的过程　 综观这节课，老师教态自然，较为镇定，并对课堂上生成的问题能从容解决，显现出老师良好的素质和驾于课堂的能力，这对于一个刚走上讲台的新教师来说难能可贵。课堂上老师还注意了课内外知识的结合和迁移，为以后提高学生的习作能力奠定了基础。同时，我认为这节课教者还应加强对学生进行朗读的练习，让学生在朗读中感悟小作者对生命的赞美与敬畏，从而达到培养学生正确的情感、态度和价值观。其次老师这节课对学法指导不够，要知道指导学生掌握科学的学习方法，是现代语文教学的一项根本任务，不仅对学生在校内学好语文有举足轻重的作用，而且对他们的终生学习、终生发展，都有不可估量的影响。