人教版小学语文二年级上册《假如》听评课记录表.doc

听评课记录表 《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却显示出儿童一颗博大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。在新教材中，儿童诗占有很大的比例，今天老师的课，让我们对儿童诗教学有了更深的体会。：“兴趣是最好的老师。”上课伊始，老师抓住二年级学生爱听故事的年龄特点，用神话故事的方式引出课题，极大地激起了学生学习的兴趣注重学生学习兴趣的激发。识字教学时老师采用多种方法，如，，最后以巩固。这样强化记忆，学生大部分可以当堂掌握生字，效果较好。老师非常注意朗读教学的实际效果，朗读形式多样，有自由朗读、分小节朗读、个别读、齐读等多种形式。朗读要求明确并很注重朗读评价，评价形式多样，评价内容丰富。特别是引导学生进行想象后，再让学生反复朗读，取得了非常好的效果。对于二年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。在课堂教学中老师注重通过自身的范读来感染打动学生朗读课文非常到位。想象是思维的特殊形式，是发展学生创造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。如在教学第三小节时，让学生进行想象“西西看到小伙伴们在快乐地游戏他会怎么想？”让学生在想象中体会到失去双腿的西西生活的真的很痛苦，想玩不能玩，想跑不能跑。让学生深刻地感受西西需要一双好腿的迫切抓住伸展点发挥想象，可以使学生的情感进一步升华激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义。老师在学生充分阅读，达到正确，流利，有感情后，巧妙地挖掘一些语言训练点，再引导学生回到整体，说说此时的想法与感受，比如你认为作者是一个怎样的孩子？你从中受到什么样的启发，激活学生的想象思维，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。这首诗从语言特点上看，每段的句式相对一致，尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复出现。适合对学生进行仿写的练习。而且这篇课文的内容也符合学生的年龄特点，因此学了这首诗，学生产生了许多共鸣，产生了许多新的“假如”，萌发了写诗的冲动。陈老师抓住时机，通过对省略号含义的挖掘，让学生认识到身边需要关注的事物还有很多。让学生把自己的愿望说出来，写下来。读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在学生写话中升华。扩展延伸，说说假如你有一枝神笔，你会干些什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展学生语言，培养爱心，也提高学生创造思维能力。