青岛版小学四年级科学下册《土壤的种类》教学应用实录.doc

《土壤的种类》教学应用实录 一、导入： 1、师：同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？ 生：带来了！ 师：请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。 （学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理） 2、哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的？有什么不同？你还发现了什么？ 生：我们组是从花坛里、工地上采集的。花坛里的土壤颜色深，工地上的颜色浅。 生：我们组是从 生：…… 师：同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错！请再仔细观察、比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究？ 生：土壤为什么不一样？ 生：可不可以给它们分类？ 生：不同的土壤有什么特点？ 生：…… 师：既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。 二、认识各种土壤有什么不同特点 （一）认识土壤的特点 1．组内制定观察探究土壤的方法。 师：要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢？请同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。 2.交流研究方法。 师：请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取发言，等待做补充性展示和发言。 生：我们想用眼睛看他们的颜色。 生：我们想用手捻一惗。 生：我们想加水观察。 生：我们想看里面含沙量多少。 生：…… （师课件呈现小结） 3.进行观察研究活动。 师：同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧！注意要仔细观察，做好记录。 师：为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下：（课件呈现记录单） 我的观察记录表 采集的地点 观察标准 观察方法 土壤特点 备注 （学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并做好观察记录） 4.展示研究成果。 师：每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来分享我们的研究成果吧！ （学生展示小组的研究记录,师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出能表现土壤不同特点的关键词：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖质多少、颜色等） 5、教师归结：（课件） 师：通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样的。 师：同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢？下面我们继续探究。 （二）探究土壤的保水性 1.引导学生进行猜想与假设。 师：同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强？你猜想的依据是什么呢？ 生：我认为…… （引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师生评价） （教师归结学生的猜想结果：含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性差；含腐殖质多的保水性差……） 2.组内设计实验方案。 师：你们的猜想正确吗？请各小组设计对比实验方案，来验证我们的猜想是否正确，方案设计要注意实验中的问题。 （小组合作讨论设计实验方案，教师引导注意事项） 4.交流完善实验方案。 师：请各小组介绍自己的实验方案，其他组同学们认真听，如果发现问题，请提出修改意见。 （各小组轮流汇报实验方案，师生评价、补充） (教师记录归纳学生的设计方案： （1）在同样的天气里，取同等量的土壤，放在吸水纸上，吸水纸较湿的保水性强。板书：吸出； （2）取同等量的土壤，用吹风机把土壤都吹干，然后放入漏斗中，倒入同等量的水，比较哪种土壤渗出来的水多，渗出水多的土壤保水性差。板书：渗出； （3）同样多的土壤、同样的湿度、放入同样的水，过段时间观察，干得快的保水性差，干的慢的保水性强 。板书：观察；…) 5．学生分组进行实验活动。 师：现在，根据你们的实验方案进行探究活动，需要的实验材料可以到我这里取。请同学们实验时注意：（1）土壤的量一样，水量一样；（2）要同时向土壤里倒水；（3）要做好实验记录。 （教师为每个同学发一张记录表，内容如下） 土壤的特点 我猜想的保水性 实验现象 实验结论 含沙量多的 含粘土多的 沙和粘土含量适中的 （学生根据实验方案进行实验，验证猜想，并做好实验记录） 6．展示实验成果。 师：说说你们组是用哪几种土壤进行比较的，实验结果与猜想一致吗？把你们的实验情况告诉给大家吧！ （各小组投影展示、汇报记录表，教师引导相互补充） （教师及时将学生汇报实验的结果记录在黑板上。如：教师在水分多少，含沙量多少，腐殖质多少… 等表示土壤特点的关键词下板书保水性强、保水性差等词语） 7.引导学生归纳小结：土壤中不同成分的含量不同，它的保水性能也不同。 三、选择标准，给土壤分类 1.小