青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈》教案.docVIP

《通电的线圈》调整后的教学设计及说明 教学重点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行验证。教学难点：归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。因为科学探究中，搜集、整理信息、分析处理信息（思考与结论），表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识经验为基础，这就必须归纳，而学生往往不容易归纳出来（一个串联电池多、线圈匝数多，一个电池少、线圈匝数少）出示两个电磁铁装置，让同学们辨认这是什么装置，能什么？上台比赛，看哪一组电磁铁吸的大头针颗数多？① 电磁铁为什么能吸铁？ ② 为什么有的电磁铁吸大头针多，有的吸大头针少？ ③ 电磁铁有南北（或N S）极吗？ ④ 电磁铁也有指南北的性质吗？ ⑤ 电磁铁是怎样做成的？] 3．板书课题… … 三、设计方案，交流完善 各小组选择一个研究的问题，根据猜想设计验证的方案，并在小组间进行方案交流，进一步完善方案，达成共识。 （调整设计说明：这里可以结合自己生活中的事例说说图片中的内容。） 四、分组验证，得出结论 1．以小组为单位讨论制作电磁铁的方法，并根据实验需要制作需要的电磁铁。 第一步：学生根据所选择的研究主题选取所需的材料。 第二步：小组分工合作，制作实验需要的电磁铁。 如果学生在制作电磁铁上有难度，教师可以给学生展示自制电磁铁的放大图，让学生了解制作的方法。教师也可以演示制作的方法或出示制作步骤提示。 2．每个小组