鲁教版初中思想品德九年级《走可持续发展之路》《弘扬和培育民族精神》教案.doc

鲁教版初中思想品德九年级《走可持续发展之路》《弘扬和培育民族精神》教案 一、教学目标 1．树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做贡献。体会民族精神的巨大力量，增强民族自豪感，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进精神文明建设。 2．培养爱护自然、保护自然的能力。理解新的历史时期弘扬和培育民族精神的伟大意义，提高对不同文化的分析鉴别能力。培养归纳整理知识的能力、理论联系实际的能力、运用所学知识解决实际问题的能力。 3．知道我国的人口、资源、环境状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策。了解中华民族的传统美德，知道中华民族伟大民族精神的内涵。 二、教学内容分析 本课时复习九年级第3单元第8课《走可持续发展之路》和第9课《弘扬和培育民族精神》。 第8课《走可持续发展之路》包括两个项目：第一个项目“可持续发展——我们面临的重要课题”，主要涉及我们面临严峻的人口、资源、环境形势，人口、资源、环境与经济社会发展的关系，以及我国做出的正确战略选择。第二个项目“我们在行动”主要涉及我国为实施可持续发展战略而实行的计划生育和保护环境、合理利用资源的两大基本国策。 第9课《弘扬和培育民族精神》包括两个项目：第一个项目“民族精神耀中华，主要涉及中华民族精神的形成、发展和基本内容，中华民族精神对国家和民族的生存发展所起的巨大作用。第二个项目“高擎民族精神的火炬”，主要涉及弘扬和培育民族精神的基本原则和要求以及在弘扬民族精神方面，国家对当代青少年的期盼和要求。本专题在学业水平考试中,占有非常重要的地位，应引导学生加以重视。 三、教学设计思路 本课时主要围绕“生态建设”和“文化建设”两个方面进行复习，具体通过“金题品悟，诱思导入——知识梳理，构建体系————热点链接，考向预测——实战演练，达标检测——学后反思，感悟升华”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合往年中考原题、教师改编或原创试题，梳理知识，形成网络，教师注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，帮助学生把握解题规律，明确解题思路，学会规范地组织试题答案。 五、教学过程阅读上述材料，运用所学知识，回答：[www.#zzst*e~p.c@om]地球一小时活动、循环使用教材、低碳体现了什么发展战略？为此，我国制定了哪些国策？我国为什么要实施上述战略和国策？为践行上述行动，请列举你在日常生活中的好习惯与大家分享。 活动二：小组讨论，互助深化 学生：在自主复习的基础上，进行小组合作学习。以某个小组成员构建的知识结构框架图为基础，在组长的带领下再次进行归纳、概括，形成本小组最完善的图示结构。 教师：巡视学情，适时指导，发现真问题，为针对性地讲解奠定基础。 （设计意图：让学生通过小组交流，进行查缺补漏，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生进行知识的建构，形成符合自己个性特点的知识网络。） 活动三：成果展示，共同归纳 学生：各小组把结构图投影到黑板上，进行比较分析，借鉴其他小组的优点，不断完善自己的知识结构图，并就有关问题提出质疑，寻求他人的帮助。 教师：针对学生在自主构建知识体系的过程中遇到的问题，进行精当点拨，并在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成相对完善的知识体系图。 （设计意图：这种知识构建的操作过程高效省时，最大限度地发挥了“兵教兵”的作用。同时，教师也能运筹帷幄，及时发现真问题，并做针对性地讲解。） 附：参考知识体系 （设计意图：在学生自我建构和合作学习的基础上，教师根据学生展示的知识网络，有针对性地点拨、讲解，共同梳理出相对完善的知识结构图，为学生提供识记的思路。） 活动四：金题精析，感悟规律 教师：再次展示导入复习时呈现的金题（中考原题、改编试题、原创试题）。 学生：思考并回答。 金题一参考答案： （1）可持续发展战略。。（2）这是由我国正处在社会主义初级阶段的基本国情决定的。目前，我国资源人均占有量少，利用率低，资源破坏与浪费现象严重，这些资源问题的出现，严重影响了我国经济建设的步伐；人与环境的关系日趋紧张，环境问题日益突出。生态破坏和环境污染已经成为制约我国经济发展，危害人民健康的一个重要因素，成为威胁中华民族生存和发展的重大问题，因此要节能减排，建设生态文明，践行低碳生活。（3）如使用节能、环保性产品；从身边的小事做起，节约一滴水、一度电、一张纸，养成节约的好习惯；不使用一次性物品等。引导学生答题思路，同类试题答题。举一反三，触类旁通。 因为教学方法的引导和比知识本身重要。（1）文化资源优势（2）？灵活解决现实问题。①我国人民生活达到了全面小康水平 ②必须贯彻落实科学发展观 ③在现代化建设