初中数学论文：图形镶嵌问题中的若干问题.docVIP

图形镶嵌问题中的若干问题 　 用平面封闭图形，把一块地面无缝隙、又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌．为了方便，这里简称之“镶嵌”． 新课标（实验稿）几何部分对图形镶嵌的要求是：通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计． 当然有的教材还可以通过对几何部分的补充、阅读材料、课题学习等多种形式做适当的拓展．笔者目前所使用的华师大版初中数学教材正是属于这种情形，该版教材把图形镶嵌的内容集中安排在七年级（下）的多边形章节内． 教材在几何部分补充了“用多种正多边形拼地板”；阅读材料中介绍了“多姿多彩的图案”，在这里，一些神奇的图形、图案也可以镶嵌平面；课题学习中则安排了“图形的镶嵌”，这里的有些问题设计时非常开放．应该说，华师大版教材图形镶嵌部分内容非常丰富，有利于学生比较全面地去了解图形的镶嵌问题．当然，这对于我们教师来说，因此需要了解更多的有关图形镶嵌方面的知识．现在笔者从四个方面来谈谈对图形镶嵌问题的体会、理解． 一、用一种正多边形镶嵌 用一种正多边形镶嵌时，学生要弄清楚这样一个基本事实：正三角形、正方形和正六边形可以镶嵌平面，其它正多边形都不可以镶嵌平面．要解释其中的原因所在，自然必须熟悉正边形的内角度数：（注：由于外角和一定，所以用内、外角互补关系来求正多边形的内角度数更容易些）．依据这个公式，从正三角形开始，随着边数的增加，内角度数依次为：60、90、108、120、、135、140、144、……．这里的60、90和120，分别乘以整数6、4和3后都等于360，恰好是一个周角的度数．其余数不具备这种特征，例如正五边形的内角等于108，它的3倍不足一个周角，它的4倍则要超过一个周角；又如边数超过6的正多边形，内角的2倍不足一个周角，内角的3倍则要超过一个周角． 由于正三角形、正方形的内角度数分别乘以整数3、2后都等于180，恰好是一个平角的大小．所以用这两种正多边形镶嵌时无须一定要顶点与顶点重合，如图1、2所示．所以说，正三角形、正方形能够镶嵌平面的理由：内角度数是180的约数（实际上 图1 图2 我们经常所说的“是360的约数”还不能解释图1、2的情形）；正六边形能够镶嵌平面的理由：内角度数是360的约数；其余正多边形不能够镶嵌平面的理由：360不是它们内角度数的整数倍． 二、用多种正多边形镶嵌 用多种正多边形镶嵌，可以先让学生来观察一些比较常见的例子．如图3，用正方形和正八边形这两种图形可以镶嵌，这是因为它们的内角分别等于90和135，而．如图4，正三角形、正方形和正六边形这三种正多边形也可以镶嵌，这是因为它们的内角分别等于60、90和120，而60+．通过这两个例子，大家都有这样的体会：用多种正多边形镶嵌时，这些多边形的内角可以组合成一个周角．要分析出各种组合周角的方式是比较容易做到的． 由60+90+108+120360知“不可能用四种或四种以上的正多边形镶嵌”．现在先来讨论用两种正多边形组合的情况． 图3 图4 图5 因为至少是三个角拼成一个周角，所以必有角小于120°，即肯定有边数小于六的正多边形存在．经分析得60+150+150=360（正三角形，正十二边形）；60+60+120+120=360（正三角形，正六边形）；60+60+60+90+90 =360 （正三角形，正方形）；60+60+60+60+120=360（正三角形，正六边形）；90+135+135=360（正方形，正八边形）；108+108+144=360（正五边形，正十边形）．这里六种组合情况中有两种是相近的，而正五边形，正十边形又不能镶嵌（见图5），所以实际上只有四种镶嵌的组合． 然后来讨论用三种正多边形组合的情况．若存在正三角形，且由三个角组成周角的情形是：60++=360（正三角形，正七边形，正四十二边形）；60+135+165=360（正三角形，正八边形，正二十四边形）；60+140+160=360（正三角形，正九边形，正十八边形）；60+144+156=360（正三角形，正十边形，正十五边形）．若存在正三角形，且由四个角组成周角的情形是：60+60+90+150=360（正三角形，正方形，正十二边形）；60+90+90+120=360（正三角形，正方形，正六边形）．若不存在正三角形，则有90+120+150=360（正方形，正六边形，正十二边形）；90+108+162=360（正方形，正五边形，正二十边形）．这里八种组合中到底有几种组合能镶嵌的，留给读者自己去探究． 几种正多边形的内角能组合成周角不是它们能镶