初中数学论文：浅谈对小组合作学习的几点体会.docVIP

浅谈对小组合作学习的几点体会 　 合作学习作为一种先进的教学理念，已为我国众多教育工作者所熟悉。但是，如何实现先进的理念与教学实践的整合，则需要教师根据实际情况，进行课例设计，课堂课外演练，并且不断地反思改进。本人结合自己课堂实练及观摩同行课后谈谈自己的一些体会和反思。 （一）课堂内的小组合作学习不成功的原因有： 1 学生对小组合作学习不熟悉 分组学习前老师应向全班同学做必要的说明，说明包括：本节课要解决什么问题，小组如何分工以及合作的技巧。在这个环节里，学生的注意力一定要在老师身上。只有明确要解决的问题，才能有效地合作。 如在华师大版八年级上《在实验中寻找规律》的“抛两枚硬币”实验中,首先向学生提出“出现两个正面”和“出现一正一反”这两个不确定事件的频率是否也会比较稳定的问题。 分组48人分成4个小组，每个小组4人，设、、记录员和员各一名。实施合作学习注意的几个问题?1确定适当的合作学习内容和问题? ?在下列情况下用合作学习不见得好：对一些确定的概念、法则等不易于合作学习。如果班级基础较差或者纪律不好，这样的班级不适合讨论法。当一节课的学习内容多，课堂时间不够，为了节约时间，也不宜用小组讨论法。知识很简单或太难，用小组合作学习效果不好。因为这类知识的学习没有学生发挥的空间。没有难度的学习任务，不宜用合作学习。当一节课中学习任务较多时，为了节约时间，一般不采用小组讨论法。新知识的学习一般不用讨论法，因为如果学生对所讨论的主题不熟悉，讨论便失去目标，学生不知从何讨论起。 总之教师在进行设计和选择时，要符合合作学习所追求的教育价值。?2. ?合作学习的另一个目的是加强学生与学生之间的交流与促进，也必须加强教师与学生之间的交流。经过合作学习，能加强学生之间的互动，知识之间互相弥补，从而能依靠集体的力量解决问题。这其间加强了学生之间的友谊，能使他们更愉悦地投入学习中。同时，在学生合作学习时，教师应走进学生中间，充当学生学习的引导者、合作者。同时也可参与学生的讨论，在参与中得知学生合作学习过程中碰到的困难，对学生及时帮助，为有效地调控教学有积极的意义。合作学习结束后，教师应组织个别组进行发言，作全班交流。教师要从“至高无上”的讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，在参与中获得有益学生的信息，为有效调控教学作好充分准备。合作学习结束以后，教师应组织学生进行全班交流。3.???合作学习应在独立思考的基础上进行。合作学习也是一种学习，它如果离开了独立思考这个前提，学习就落不到实处也就不能发挥合作学习的功效。因此在教学时，当教师提出一个问题后，应先给学生充分独立思考的时间。期间教师能判断对学生而言的难易程度。如果问题能独立解决，那么教师就不必一定采取合作讨论的形式。如果问题有一定的难度或学生的意见不统一时，就可以组织小组合作学习。然后在小组内形成一致的意见，再全班交流，再一次形成一致意见，最后使学生形成正确的认识。?4.?? 要防止合作学习流于形式。不管什么内容都采用小组合作学习讲究场面的热闹。在教学中不讲求实效，喜欢走过场，摆花架子，教学内容不充实，课堂训练不扎实，教学目标不落实。