初中论文：语文教师：可曾关注阅读积淀对教学的影响.docVIP

语文教师：可曾关注阅读积淀对教学的影响 内容摘要：本文从语文学科教学特点、语言学理论和语文学科教学实践等几个方面详细探讨了教师阅读积淀对语文教学的重要影响，强调了在新课标的时代语文教师必须强化自身的阅读积淀才能适应新形势下的语文教学。 关键词：阅读积淀 人文精神 新课标 某权威报纸对教师阅读调查的结果令人有些担心，许多教师往往只看教学参考书。俗语说的好：给学生一杯水，老师应有一桶水。此言蕴含的道理很浅显：为人之师，我们要比学生具备更多更丰富的知识。目前教师拥有的是什么“水”呢？调查显示，要求教师开给学生课外阅读的清单，教师大都只能开出《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，外国的只能开出《安徒生童话》、《伊索寓言》等，外国作家知道莎士比亚、巴尔扎克、契诃夫等，对《白鹿原》、《文化苦旅》《穆斯林的葬礼》等当代中外文学作品和张承志、卡夫卡等诗人作家知之甚少，对《花季雨季》、《男生贾里》等优秀青少年读物缺少关注，对 《当代》《小说月报》等当今知名文学期刊留意也不多。语文老师也并不是不读书，但阅读率最高的仍首推教参。 语文教师阅读的缺失将直接导致教师阅读鉴赏能力差，教学中人文精神的稀薄和缺乏。光靠课文熏陶和培养学生高尚的人文精神也是远远不够的，语文教师必须大量引进洋溢着浓厚人文精神的优秀文学作品，让学生吸取充盈的人文性的精气。诚然，要做到这一点，语文教师自己必须要先于学生接受浓厚的文学熏陶，自身拥有充沛的人文精神。教师阅读的缺失必然导致其教学视野存在这样一种现象：只见树木而不见森林。没有丰富而广博的阅读，教师的教学只能留于表面，流于形式，无法举一反三，必定拘谨死板僵化，学生整体的素质必然受到影响。因此，我认为阅读积淀对教师的教学起着非常重要的作用。一个有功底的语文教师，深知真正的教学内功取决于他阅读的质和量。教学方法是常教常新的“流”，知识内功才是永远不息的“源”。 语文学科是一门很特殊的学科，语文教学是关于母语的教学，母语不仅是人与人之间的交流工具，更是一个国家、一个民族文化的载体，每一个民族的语言都是自己民族文化的一面镜子，或者说，语言是历史文化的“活化石”。母语教育就是对学生的“一种精神的培养”，就是对学生的“一种人文底蕴关怀的培植”，就是对学生的“一种本民族语言中内在的文化的教化”。“精神的培养”、“文化底蕴的培植”、“民族文化的教化”等都需要在母语教学中慢慢地达成，因而语文教学肩负着历史的使命和不可推卸的责任，语文教师则是最直接的实施者。 文化的传达需要借助于一定外在的语言形式，如果借用索绪尔的言语理论，语言形式就是“能指”，语言形式中内含的文化就是“所指”，“所指”的表达需要借助于“能指”，一种特定形式的“能指”传达出内部特定的“所指”。母语教学，就是使学生通过特定的“能指”来学习“能指”中的“所指”。所以，从外在表现形式来说，母语的学习是语言能力和语言方法、技能的一种训练；从内在来说，母语的学习是一种人文精神和文化内涵的学习和积淀。因而，在语文教学实践中，从语文教师这一角度来看，语文教师首先应该关注“能指”背后的人文精神和文化内涵，关注学生在语文学习中的情感与文化的积淀过程。新时期，新课标，尤其注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用。 以上是从语文学科的特点来说明阅读积淀的重要性，其实在语文教学实践当中往往也会由于语言的知识储备之不足和阅读数量的不多而发生一些尴尬的问题。特别是在知识经济、终生教育、大众传媒的普及，知识的数量爆炸般的增长的今天，学生从网络、报刊杂志、电视传媒上获得的信息数量大幅度上升，学校不再是传授知识的唯一阵地。这种知识获得的多渠道性，一方面增长了学生的见识，弥补了由于直接经验不足所带来的知识的空缺性；另一个方面，随着学生视野的开阔，已有知识的增多，他们对知识的渴望也会加强，由原先被动的学习一些知识转到主动追求新知识的获得。体现在语文教学实践中就是语文课堂教学已经远远满足不了学生的需求，在课余时间或者直接在课堂中向老师提出他们希望了解的知识： 比如，有一年，电视剧《人间四月天》被炒得火爆，徐志摩也仿佛一夜之间人气飙升，惹得学生对徐志摩崇拜莫及。周三有两节的阅读课，我正思索着应该上哪一个专题，办公桌上的一张纸条引起了我的注意：“老师，明天我们不想看书了。目前大家对徐志摩很感兴趣，想在教室里上网解读徐志摩，并请您在课前做个10分钟的介绍。谢谢！”读罢这张纸条，我不禁有些诧异，我读中文系时，讲授现当代文学的老师介绍徐志摩时仅仅局限于他的主要作品《再别康桥》、《沙扬娜拉》等等篇目，当时自己对他及他的作品没有一个比较全面的了解，所以，我感到捉襟见肘的紧张感。 我对徐志摩了解非常少，对诗人和其作品的了解非常肤浅，可是