高二英语4 A garden of poems教学设计 人教版.docVIP

高二英语4 A garden of poems教学设计 一、教学内容分析 本单元的中心话题是“英国诗歌”，具体涉及英文诗歌的种类、英国诗人、英文诗歌 的发展史等。语言技能和语言知识几乎都是围绕介绍“英文诗歌”这一中心话题设计展开的。 “热身”（Warming up）部分设计了五个问题让学生交流对英文诗歌的了解，并就个人对诗歌的喜好进行讨论。目的是呈现本单元的中心话题帮助学生在大脑中形成一个有关“诗歌”的信息包，并引入与中心话题相关的部分词汇和句型。 “听力”(Listening) 部分是一段图书管理员和一名想借阅诗歌书籍的学生之间的对话。要求学生在听的基础上完成有关对话大意和细节的选择和问题，并说明有关诗歌集不同的分类方法。这一设计一方面用于训练学生通过听觉获取信息的能力（泛听和精听的技能）；另一方面也有助于开拓学生的视野、提高学生对诗歌集分类方法的了解程度，以达到帮助他们如何开始选择诗歌的阅读。该部分的设计同时也为下一步的语言输出“口语”做准备。 “口语”(Speaking) 部分提供了介绍诗歌的时期、风格种类、诗人和诗歌表达的各种情感以及表达观点和喜好的常用词语，要求学生以分组讨论活动形式按照例子以及提供的句型和要求进行关于诗歌的讨论。这一设计既更进一步地促进了学生对有关诗歌知识的学习，又训练了学生在陈述观点的过程中运用有关表达个人意图的用语的能力。 “读前”（Pre-reading）部分首先要求学生谈谈中国的诗人和中国诗歌以及对诗歌的总体了解，然后要求学生推测文章中将会涉及到哪些方面，并在详细阅读课文之后评估自己的预期猜测是否准确。这有利于训练学生的逻辑思维，同时也为下一步的“阅读”做好准备。 “阅读”（Reading）部分是一篇介绍性的文字，主要介绍英文诗歌各个发展阶段的不同特点以及有代表性的诗人，并通过和我国历史上的著名诗人的比较，帮助学生消除对英文诗歌的陌生感，引导他们对该主题的入门，使之理解国外诗歌的特点，以提高他们对诗歌的鉴赏能力。 “读后”（Post-reading）部分设计了六个问题。题一考查对文章内容的理解、题二考查对代词的掌握、题三考查对文章脉络的了解、题四至题六较之前三题更为开放，要求学生在深入理解课文的基础上，就“诗歌”这一话题表达自己的观点。 “语言学习”（Language study）分词汇和语法两部分。词汇部分提供了两个习题，题一考查学生对阅读文章中出现的部分单词的掌握，而题二则为和本单元中心话题相关的诗歌押韵词概念的理解和运用。语法项目延续本册教材的第二、三两个单元的内容――继续介绍过去分词在句子中的功能。本单元为过去分词作状语的练习，教材通过分类、句型改写等练习巩固对过去分词作状语的认识和掌握。 “综合技能”（Integrating skills）在阅读一篇表达了个人对诗和歌曲强烈的喜爱之情的文章的基础上要求学生学习欣赏两首诗（歌词），并要求写出对英语诗歌的评论。这一设计有利于激发学生的想象力，锻炼其文学鉴赏能力和写作能力。 “学习建议”（Tips）部分提供了选择诗歌阅读以及收集诗歌的方法。 “复习要点”（Checkpoint）部分要求学生就本单元的语法重点和词汇自主归纳，以使学生能更系统地认识本单元的语言知识。 二、教学重点和难点 （一） 重点 1、词汇：重点单词如poem, poet, intention, recite, mad, pattern, sort, fantasy, loneliness, sadness, glory, absence, atmosphere, introduction, translate, translation, extraordinary, idiom, recommend, contribute等。短语如put…together, play with, call up, stand out, light up, come into being, send for, contribute to, remind sb. of 等。 2、语法：过去分词作状语 3、功能：表达意图的句型 (二) 难点 1、如何使用并区分过去分词在句子中作定语、表语、宾补以及状语 2、如何理解并能初步欣赏英文诗歌 3、如何进行英文诗歌评论的写作 三、教学目标 （一）语言知识 1、话题：English poetry 2、功能：Expressing intention（见教材P27Speaking部分的表格） 3、词汇：（见教学重点） 4、语法：The Past Participle used as Adverbial （二）语言技能 1、听：听懂一段图书管理员和一名想借阅诗歌书籍的学生之间的对话。要求学生在听的时候能