鲁教版高中语文必修三第3讲-我与地坛、我不是一个好儿子(学生版).docVIP

我不是一个好儿子、我与地坛 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1．感受深切的母爱；了解作者的生命感悟； 2．品味文章深沉绵密的语言特色。 3. 品读文章中作者叙写的母亲的生活琐事，感知母亲形象。 4. 体味作 者在文中所表达的至爱亲情，升华人生观、价值观。 文本解读 （一）母亲的付出 1.残废了双腿的“我”是个什么样的状态？（快速从文中找出相关语句） 明确：“心里苦闷”，“整天”“在那荒僻的园子里”，“我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。”——被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个。 2.面对苦难，文中哪些地方可以表现母亲对我的理解 和疼爱？从文中找出并加以品味，说出自己感受。 明确：体现于课文第2段，第3段，第8段 细节、表情、动作 ①“不是光会疼爱而不懂得理解儿子的母亲” 疼爱理解，毫不张扬 “母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势” 特定的姿势动作 毫不张扬 ②我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海 上的一条船。 她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的身影。（母亲久候不归，出去找儿子大海捞针一般，孤独无助，茫然但又执著，这是多么柔软而坚定的信念。） ③她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 语言 ①“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好” 朴实的语言却蕴涵了无限的内容，作者到许多年以后才渐渐听出其中的滋味,实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。 心理（“我”的设想） ①儿子对母亲心理的设想“当我不在家的时候……终于能找到” ——形象地突出了时间之长和母亲始终在焦虑、空虚和痛苦中煎熬。 ②“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”。“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的” “这样的一个母亲注定是活得最苦的母亲。” ——伤在儿身，痛在娘心，可怜天下父母心。 ③她理解儿子，知道有些事要儿子自己想通，但出于母亲的本能，她要无法不为儿子的生命担忧，她整日整夜活在痛苦、惊恐之中。“我”所承受的，是我的不幸，母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现与形色的痛苦。他不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。 （二）儿子的感悟 1.儿子从母亲身上读到了什么？（从文中找出相关语句回答） 明确：“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。” 2.我对母亲有着怎样的情感变化？从文中找出相关语句并加以概括。 明确：不理解——理解——痛悔——怀念 语句：如“只是在她猝然去世 之后，我才有余暇设想，当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”“我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。” （三）地坛、母亲与我 地坛、母亲与我，三者存在什么关系？ 地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是我感受母爱最深的地方。文章结尾说：“这园中不单处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”至此，母亲与地坛已经融为一体了。 课文总结： 本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受。表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气和力量。全文共分为两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机，使他萌生了生活的信心；后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与 苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识。与疾病抗争、追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题。希望同学们能从中获得教益。 一、走进作者 贾平凹,原名贾平娃,1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系，是全国政协委员，陕西省作家协会副主席,西安市人大代表，西安市作家协会主席。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，当代中国可以进入世 界文学史册的为数不多的著名文学家之一。 贾平凹，1974年开始发表作品。散文代表作《丑石》、长篇《废都》、中篇《