论我国农村信息化教育论我国农村信息化教育.docVIP

目录 引言 1 论我国农村信息化教育 2 第一章 农村信息化教育的现状 2 1．1基础设施十分落后 2 1.2缺乏专业信息技术教师 2 第二章 影响农村信息化教育建设的因素 3 2.1学校缺乏发展资金 3 2.2教学资源严重缺乏 3 2.3缺少校园文化氛围 3 2.4教师培训力度不够 3 第三章 加强农村信息化建设的建议 4 3.1吸引社会各界对教育的投资 4 3.2学校领导应重视信息化教育的建设 4 3.3吸收专业的信息技术教师 4 3.4加强城乡一体化建设 4 致谢 4 结语 5 参考文献 5 引言 随着社会的发展和进步以研究信息的获取、加工、处理和应用为内容的信息技术对人类社会产生了重大影响，极大的改变了人们的学习方式、工作方式和生活方式，拓展了信息传递和应用的范围，教育领域在信息技术的冲击下，传统的一支粉笔，一块黑板的教育方式已经远远不能适应时代的需要。信息技术的广泛运用是信息时代的最显著的特征。信息时代的学习，要求学习者通过基于技术的学习活动，发展所需的技能。在当今的信息时代，世界各地都在提倡信息化教育，信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。近年来，我国推行的信息化教育取得了可喜的成绩，但是我们也应该看到，我国城乡的信息化教育的发展是极其不平衡的，城市中学校信息化教育发展速度较快，而大部分农村的信息化教育发展十分缓慢。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。我国教育的重点和难点在农村，特别是中西部的农村中小学，在教学条件、教育资源、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。我们作为师范院校的大学生更加应该密切关注农村教育，关心农村的信息化教育也是我们义不容辞的责任，并争取在将来为农村教育事业贡献自己的力量。  论我国农村信息化教育 摘要：随着信息时代的到来，以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展，各种各样的学习资源、学习技术和教育学习理念争相迸发、层出不穷。城乡经济差距，人均收入差距，导致了城乡教育经费的支出不平衡，从而使得农村教育体系的信息化建设无法顺利开展。农村的信息化教育现状还是不容乐观的。本文初步分析了影响农村信息化教育发展的因素，并提出了一些改善的建议。 关键字：信息化教育 农村 计算机 第一章 农村信息化教育的现状 1．1基础设施十分落后 在许多农村学校中，由于没有足够的设备以及未开设电脑课程等其他因素，农村里的孩子们根本接触到信息化教育，他们中的有些人甚至都从来没有听说过这个概念。就以我家乡的中小学为例，我们村里的中学，至今还没有多媒体教室，仍然是完全依靠黑板和粉笔来进行教学。学校开设了电脑课，但是学校只有一个机房，每个班每个星期只有一节课，理论课占大多数，好不容易可以进机房进行操作了，却发现机房的电脑有一半是不能用的，这样长期下来，学生们光听理论，而得不到实际操作的机会，他们的计算机水平远远不如城市里的孩子。在信息时代，不会英语和使用计算机被称为“新文盲”。这种情况值得我们忧虑。许多农村教师也并不是真正了解信息化教育，他们对信息化教育也只是一知半解，所以也就更谈不上在学校推行信息化教育了。有的教师即使制作了课件也因缺乏设备而无用武之地。许多地方的信息化建设的基础设施条件还比较落后，还没有延伸到位，严重影响了教学信息的交流和沟通。 近年来，我国城乡之间的差距有进一步拉大的趋势，不仅体现在收入比上，而且也体现在教育配给上。由于城乡教育经费的投入差距，直接导致了城乡教育信息化的经费投入上的差距，学校对于教育信息化的硬件，如计算机设备、多媒体设备、校园网建设等辅助工具的投入都明显不足，在关于信息化的硬件指标体现方面，农村中的学生拥有计算机数量，学校平均多媒体教室数，拥有的光盘等数据上都存在很大的差距。信息化教育是电化教育发展的新阶段是信息时代电化教育。城市信息化教育基本从初中开始信息课程，并能通过专业的教师和较为成熟的设备来培养学生的信息化操作能力，学生的兴趣也能得到大大提高。 1.2缺乏专业信息技术教师 农村学校基本没有具备信息化建设综合能力的专业人才，信息技术课教师严重缺乏。一般教师也不具备教学课件的开发能力。在很多农村只有初中的一般学科教师的实际运用水平接近城市教师的平均水平，而乡村中的小学的一般学科教师的实际运用水平都远远低于平均水平。因此即使有的学校开设了信息技术课程，由于师资力量的问题，这门重要的还是不能像城市的中小学一样正常地开展。教育的信息化需要教师作为后盾，农村教师自身的信息化知识得不到保证，对于学生的教育就更加无法保证，因此教师把数字资源整合到教学中的能力欠缺，无法真正发挥教师作为信息