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北师大版初中数学《探索与表达规律》说课稿 　 各位评委、老师们：大家好！ 我今天说课的内容是《探索与表达规律》，我将从教材分析、学情分析、目标设计、教学策略、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。 一 、教材分析 《探索与表达规律》是学生学习了代数式，合并同类项、去括号等法则的基础上继续学习的，在第1课时学生已经能从日历中及简单图形中去探索数量关系，并运用符号表示其规律；而本课时主要让学生继续探索其他类型的规律，通过动手操作，观察类比，归纳分析，将发现的规律用代数式表达出来，初步向学生渗透数学的建模思想，同时可以开发学生智力，激发学生研究生活中数学问题的兴趣。 二 、学情分析 知识方面：学生已经会用字母描述日历中数字的排列规律，会用符号表达简单图形的规律。 能力方面：在平时的教学中，我一直在实施小组合作式学习，致力于培养学生自学、阅读、动手、讲解和评价的能力，由于大部分学生对数学比较感兴趣，各方面能力有了较大提高，为本节课使用小组合作学习打下了一定基础。 心理方面：初一学生活泼可爱，好奇心特别强，但考虑问题比较单一，缺少学习方法的指导，所以培养其良好的学习习惯、思维品质和思维能力至关重要。 三、目标设计 基于以上分析，制定如下教学目标： 知识与技能目标：会用字母表示简单问题中的数量关系； 过程与方法目标：能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律； 情感态度价值观目标：通过动手操作，观察类比，归纳分析，猜想验证将发现的规律用代数式表达，并感受数学中的趣味。 教学重点： 会用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。 四、教学策略 教法：本节课我采用DJP教学模式，同时借助实物操作辅助教学，课堂上采用小组合作式学习，课前预习任务安排，课中讨论环节的实施，都已给课代表做好 了布置。在课堂学习过程中，我主要作方法的指导，尽量放手让学生展示、讲解。 学法：动手操作或观察分析---合作交流----归纳总结是本课时的主要学习方法。 五、教学过程： 一、学习准备 1、准备一张长方形白纸。 2、魔力展示 考考老师 让学生在心里想好一个两位数，将十位数字乘以2，然后加3，再将所得的新数乘以5，最后将得到的数加个位数字。把结果告诉我，我就知道他们心里想的两位数。 3、成都太平洋电影4地面的一部分是扇形，观众席坐位按下列方式设置。 排数 1 　　 2 　　　 3 　　 　 4 　 … 　ｎ 坐位数　　 　50　　　　53　　　　56　　　　　59　　　　　… 析：n=1 m=50 n=2 m =50+3 n=3 m=50+3× n=4 m=50+3× 按这种方式可推出： n =5 m =50+3× = n =6 m =50+3× = n= n m =50+3× = 二、解读教材 2、探索整数数列中的规律； 例1、（１）2,4,6,8，　 ……　 （第n个数）； （2 ）2，7, 12, 17，　 　……　 （第n个数）； 即时练习1：1，4，7，10，　 　 ……　 （第10个数）……　 　 　 　　（第n个数）； 3、探索纸张对折中的规律； 例2、拿出准备好的长方形白纸按要求对折，（白纸的面积为1）并完成下表； 对折次数 所得层数 单层面积 拆痕条数 1 ? ? ? 2 ? ? ? 3 ? ? ? 4 ? ? ? …… …… …… …… ? ? ? 即时练习2： 在第二章第9节中我们曾接触过“细胞分裂问题”，细胞每次都是由一个分裂成2个。 想一想：1个细胞经过n次分裂，由一个能分裂成多少个？ ○○ ○○○○ ○○○○○○○○ ····· n=1 a=2 n=2 a= n=3 n=4 a= 由此可推出： 第7次分裂成多少个？第20次分裂成多少个？第n次分裂成多少个？ n=7 a= n=20 a= n=n a= 6、探索分数数列中的规律：（5分钟） 例3、按一定的规律排列的一列数以此为： 按此规律排列下去，这列数第n个数是多少？ 三、拓展教材: 4、探索等式中的规律； 例3．给出下列算式： n =1 ， n =2 ； n =3 ， n =4 ； ···n = n