小升初衔接英语教学40493课件.pptVIP

* 小升初衔接英语教学 ---在矛盾困惑中立足发展 胡 彬 中学英语老师的期待 1.有良好的书写习惯; 2.有一定的记忆习惯; 3.有良好的朗读习惯; 4.有良好的订正习惯; 5.有一定的课堂情感习惯。 中学接手工作体现衔接和提升 1.书写---干净到版面设计 2.拼写---准确到找规律快捷记忆 3.朗读---能读到有感情或有速度要求的读 4.听说读写技能---口头表达落实到作文表达 5.破题理性---感性的读出答案到语法分析 小学英语老师的心理预备 1.没有家长的特别配合 2.课堂教学设计的目标与现实的要求 3.不同层次学生的互动与互制 4.教参与教辅材料的预知与备课应用 5.每一个年级,每一个学习阶段的一定的目标 6.正确理解快乐教学的含义 3年级英语教学（提议）---快乐教学 1.语音---单词发音教学---模仿与纠正 2.听力---单元句式的问与答---听与做 3.练习---调控学生互动 4.单词的拼读---利用 ppt、光盘等 5.字母与单词的认知与书写 4年级英语教学---量的变化 1.单词的记忆量的增加 2.词组的认知量的积累 3.适量句式背诵的开始 4.适量的学生对话练习 5.简单句子的抄写 5年级英语教学---语速提升 1.单词的记忆对音标的介入的和谐 2.反复出现的词组的应用 3.句式的累迭记忆 4.对Let’s chant部分作为单元朗读的渗透 5.对Let’s talk部分朗读速度的要求 6.选择适量的重要的句子和好的句子进行背诵,要求语音语调尽量标准。 6年级英语教学---学会记笔记 1.音标48音素的落实, 单音节单词的拼读; 2.Let’s read部分作为单元拓展, 让学生了解小文章中的知识点, 并做正确的记录工作; 3.加大学生课堂上说的量; 4.课后作业中可适当布置小作文,模仿单元中的小对话或其他内容; 5.要有规律地默写单词,注意缓冲; 6.一单元要有一个总结,对本单元进行重点难点的分析和综合讲解 1.教师工作分配和精力时间上的矛盾 2.家长的高期待与学校的英语教学的矛盾 3.教学目标与考试的矛盾 4.教学评价与工作量的矛盾 5.教学内容与现实应用的矛盾 教学理想与现实 1.单词记忆 2.考试落实难度大 3.班级多 人数多 4.教材编排难度大、跨度大 5.如何从根本上减少两极分化、提高英语教学质量 …… 我们的困惑 1.单词记忆 游戏法 音标法 坚持法 我们的微薄对策 2.考试落实难度大 教改目标和考试要求能否达成一致？ 取得班主任、家长等各方面的支持。 坚持每天用心记几个英语词句，加深积累。 课堂听写，课后默写。 我们的微薄对策 3.班级多 人数多 学校是否能再进几个英语老师？ 加强大班英语教学，努力营造良好的英语氛围。 分组强化学习。 鼓励优等生、关心学困生。 我们的微薄对策 *