小学五年级上册语文第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”2.pptVIP

腼腆 自豪 誊写 奇妙糟糕 歧途 谨慎 出版位置 公司 慈祥 启迪一如既往 得意扬扬满怀信心 迫不及待 同学们读了题目后你有什么质疑？ 题目为什么加引号？ “精彩极了”是谁说的？ “糟糕透了”是谁说的？ 各是怎么说的？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 你觉得谁的对？为什么？ 各自说出自己的意见 面对父母的评价“我”是怎么做的？ 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这是确实是我写的。 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。 再读课文，小组合作探究： “精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。 “糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。 请同学们再读课文，想想你有哪些收获？ 不论是母亲的表扬，还是父亲的批评都是父母对我的爱。 * * 读一读，写一写： 说一说课文主要讲了一件什么事？ 写作者童年时父母对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 父亲评价 成年后“我”的体会 几年后“我”的认识 当时“我”的表现和反应 母亲评价 事情 我七八岁时写了第一首诗 精彩极了 糟糕透了 既腼腆又得意洋洋 迫不及待地等待父亲的夸奖 怀着自豪感用漂亮的花体字誊写，用彩色笔画花边，满怀信心地等待 眼睛湿润，头沉重得抬不起来 再也受不了了，扑到床上痛哭起来 不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗 母爱的力量是灵感和创作的源泉 父亲的警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提高” 理解含义深刻的句子 1、我越来越体会到我当初是多么幸运。 作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑 理解含义深刻的句子 2、它们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声而不去努力；也没有因批评声而吓倒，丧失信心，一蹶不振。 “两股风”指的是什么？ “使它不被那一股风刮倒”又是什么意思？ 理解含义深刻的句子 3、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。 老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不要因赞扬或批评而偏离航道。 *