德天实验小学：以“全能少年”奖章唤醒儿童主体意识.docVIP

德天实验小学：以“全能少年”奖章唤醒儿童主体意识 　　儿童，是小学教育的主体。然而近些年，我们发现很多儿童在学习的过程中表现出成长无动力、探索无兴趣等问题。这种状况带来的影响是非常恶劣而又深远的。那么，如何从评价入手，唤醒儿童的主体意识，就成为一个值得深思的课题。 　　为深入贯彻落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，对于推进普通中小学教育质量综合评价改革提出意见，提出综合评价指标体系应包含：1.品德发展水平；2.学业发展水平；3.身心发展水平；4.兴趣特长养成；5.学业负担状况等方面内容。根据文件精神，指向儿童全面发展的综合评价指标体系的建立，有待于学校提出具有个性化、符合学校实情的可操作方案。 　　基于这样的背景，杭州市德天实验小学提出了“全能少年”奖章评价体系，尝试以符合儿童年龄特点和认知特点的奖章评价体系为载体，对儿童进行具有激励性、发展性意义的评价，以唤醒儿童的主体意识。 　　一、“全能少年”奖章评价体系及设计思路 　　德天实验小学“全能少年”奖章评价体系主要由两大环节组成：一是集章环节，二是兑章环节。 　　集章环节所集的章包括“智能章”“德能章”“潜能章”三种。“智、德、潜”三枚章分别指向学生的三种能力：学习能力――日常学习习惯、各学科的课堂学习情况、作业（书