法国高等职业教育对中国的启示.docVIP

法国高等职业教育对中国的启示 　　摘要：随着供给侧结构性改革的不断深化以及《中国制造2025》的提出，高素质的专业技术人才短板亟待补齐的现状成为中国劳动力市场面临的最严峻的问题之一。此类人才供求关系的严重失衡反映出的是高等职业教育与社会发展需求之间的偏差。相比之下，与中国同为教育大国的法国在高等职业教育方面就有着明显的优势。其实，法国的职业教育也曾经存在过类似的问题，但通过一系列改革走出了困境，逐渐成熟、完善、特色鲜明。对比分析中法两国高职教育的差距并借鉴法国的成功经验，有助于我国深化高职教育的改革创新，以就业为导向培养中国市场真正需要的应用型专门人才。 　　关键词：中法对比 高职教育 启示 　　中图分类号：G719.1 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0125-02 　　高等职业教育对于人力资源的开发、多样化人才的培养、技术技能的传承以及就业创新的实现都有着举足轻重的作用，理应作为不可忽视的力量得到世界任何国家的高度重视，然而其地位和吸引力在中、法两国之间却有着极大的差距。 　　一、中、法两国高等职业教育对比 　　（一）“宽进严出”保证教育质量 　　法国高等职业教育闻名于世的教学质量得益于其长期坚持的“宽进严出”或“严进严出”的人才培养原则。首先，课程设置科学合理，既重底蕴又结合实际、特色鲜明。重视底蕴表现在基础课所占的比例上。基本文化素养虽然无法立刻体现在就业所需的技能中，但影响着学生的综合素质、竞争力以及职业生涯的长远发展，因此在法国受到高度重视。结合实际指的是课程设置的务实性，学校除了要求学生拥有全面夯实的文化基础之外，还设置了两到三个学期的教学实践课。特色鲜明体现在专业设置与研究深度上。法国依托资源基础，发展其擅长的酒店、烹饪、农林业、军事等行业的特色职业教育，并且不停留于浅尝辄止地培养初级技术工人，而是培养精通专业知识与技能的高级专门人才。其次，优质的师资力量也是高质量教学的保障。高职学校的教师队伍中有许多都是供职于知名企业的兼职教师，具有丰富的实践经验，了解最新的行业资讯和市场动态，能够利用大量真实案例帮助学生理论联系实际。再次，严格且多样化的考核方式和由此产生的高淘汰率是教育质量的重要保证，据统计，取得文凭顺利毕业的高职学生只占入学时的 40%左右。 　　而在中国，专业技术人员普遍存在综合素质偏低下、缺乏基本的人文素养、素质与能力无法满足企业以及社会经济发展需求的问题。不得不承认，中国高等职业学校的学生在入学起点上就远远落后于法国，而这也正是毕业生素质低下的首要原因。此外，资金、设施设备、师资力量等教学资源的缺乏也极大地限制了教育水平，导致高职教育的恶性循环。 　　（二）“校企合作”精准补位人才缺口 　　法国高等职业教育的首要目标就是以市场为导向为企业输送高素质人才，因此紧密的校企合作与高度的资源共享对于企业和学校双方是互利互惠的。许多企业甚至把学校作为自己的人才培养基地，为学校提供全方位的支持。 　　在教学方面如前文所说，兼职教师多是企业高管，或是技艺精湛专业过硬的技术专家，除了教学他们还参与教材的编写选用，甚至运用自身在行业内的人脉资源为学生就业提供更多的帮助。校企合作不仅局限于教学层面，企业的管理者还能担任学校的高层管理职务，为学校规划更贴近市场的发展方向。课堂外的企业实习也是学生必不可少的学习环节。不同于中国高校实习只需一纸实习证明的形式主义，法国的实习生有机会接触企业的核心内容或者被赋予重要的任务。实习内容经常是完成一个项目或是围绕某一主题，对于学生能力的训练有着很明确的目的性。许多学校还采用学术导师加企业导师的双导师制度，增强校企互动。此外，法国有着引以为傲的工学交替制度和学徒制度，及时巩固检验课堂教学成果。除了教学、管理层面，资金支持也是校企合作的重要内容，许多高等商?W院都隶属于实力雄厚的企业联合商会，享受商会提供的资金资源。企业还会按法律规定缴纳一定的“学徒税”，作为长远投资用来支持教育，达到企业与学校共赢的效果。 　　相比之下，中国的高职教育却是重理论轻实践的，没有与普通高等教育区别开来。教学内容与现实脱节，实践环节流于形式，实习内容与学生专业不符，有些学校甚至成为为企业提供廉价劳动力的中介机构。企业不满于高职院校学生的素质与能力，不愿提供空间与机会，只分配给实习生毫无技术含量的边缘化工作，学生实践能力无法得到训练与提升，将来更加难以胜任工作与适应市场。 　　（三）形式多样，层次立体，提供更多发展选择 　　法国职业教育科学完善又层次分明的体系是其先进性与成熟性的重要标志，各个层次与机构都有着不同的培养目标与职能，形式多样，专业性强，特色鲜明又相互补充，共同构建起系统的完整性。高等职业教育里最初级的是高级技术员班，毕业生可获得100多种