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翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究 　　摘要：随着电子产品的普及，现代大学生学习需要用到手机、电脑和互联网等工具。翻转课堂教学模式渐渐融合到大学英语教学中。在信息化社会的大背景下，翻转课堂以信息技术为手段，以学生为中心，通过在线学习和面对面教学的有机结合，实现了因材施教的个性化学习，是一种新型的教学模式。它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。课前自主学习、在线学习、教学视频是实施翻转课堂教学的前提。本文阐述翻转课堂的概念与特点，分析当前大学英语教学的现状，强调在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式的重要性，希望能够为大学英语教学的改革提供一条新思路。 　　关键词：翻转课堂 大学英语 教学模式 　　中图分类号：H3193；G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0007-02 　　高校大学英语教学面临很多问题，并且随着教学的不断深入，问题也更加突出，尤其是教材的枯燥乏味、教学方式的单一、课堂气氛不活跃、互动内容少等都影响着大学英语的教学质量。传统的填鸭式的教学模式已不再适合当前高校教学的要求。长此以往，大学生英语水平难以提高，对学生的听、说、读、写、译等能力的全面发展无法达到质的飞跃，对大学生的生活和就业都造成一定的影响。基于以上问题，本文提出翻转课堂教学模式，以期将其完美融合于大学英语教学中，充分活跃课堂气氛、增进师生互动，提高大学生学习英语的积极性和主动性，从而提升大学英语教学质量。 　　一、翻转课堂的概念与特点 　　翻转课堂的特点如同其名，就是教师要利用丰富的教学经验，摒弃传统的循序渐进的授课方式，将教学过程进行适时、适当的调整。在开展课堂教学以前，教师先将制作好的视频让学生观看，让学生主动了解这一节课的重点内容，然后让学生提出问题，并针对这些问题作出适当的引导，通过采用相互探究等方式来进行学习。简单来讲，就是通过对学习地点的变换来让学生进行学习。 　　与传统的教学模式相对比可以看出，在翻转课堂中，对教学结构进行了改变，让学生先学习然后教师再教学，不仅满足了学生的学习需求，还保证其更加符合教学规律。因此，翻转教学模式完全抛弃了教师为主体、学生被动接受的形式，其教学结构主要是以学生在课前所学习的知识为主，并在课堂中对知识进行吸收与掌握，从而转化为自己内在的学习过程。在这种全新的教学模式的影响下，学生学习地点不再受到拘束，这样也就使得知识可以更好地被学生所接受。在课堂中，教师通过有针对性的引导，可以有效提高学生的学习效果，使得学生成绩提高的同时也体会到学习的乐趣。同时在翻转课堂中，也积极融入了先进的教学技术，加深了师生之间的交流，提高了学习效果。此外，在翻转课堂中，教师积极融入了全新的教学理念，突出了学生的主体地位，促使学生积极主动地接受知识内容，如自主学习与小组合作学习等，不仅转变教师与学生的角色，还有效地提高学生的学习兴趣，对大学生的英语学习非常有益。 　　二、翻转课堂体现新的教学理念 　　1.个性化学习的理念 　　??性化教学要充分发挥学生的主体地位，让学生自由支配学习时间和过程，并且根据自身的学习兴趣和能力的不同，选择自己想要学习的知识内容，从而根据自身的学习基础和习惯来制定个性化的学习方法。这种方式摒弃了传统的授课形式，使学生在课上课下都能体会到学习的乐趣。最后教师根据每个学生的学习内容进行针对性辅导，增加互动和了解，实现了翻转课堂的转变。 　　2.创造性学习的理念 　　我国传统教育模式一直将老师作为主体，学生作为被动接受的客体，主张求同思维、正向思维。经过课堂翻转后，学生能够有更多机会主动学习、独立思考。在课上能够与老师、同学进行更广泛的交流、讨论，求异思维得到了极大发展，同时学生在积极思考、逻辑推理等思维能力方面也能够得到创造性发展。 　　3.交互的理念 　　交互理念是翻转课堂的一个重要概念，其所指为教师、学生、视频和同学间的相互交叉，比如教师和视频、学生与视频、教师和学生、学生同学生之间的交互。这一理念是为了更好地实现信息的互通，以及有效提升课前与课堂上的互动频率与质量，加深对学习内容、知识架构的了解，使学习的广度和深度得到了拓展。 　　三、大学英语翻转课堂教师教与学生学的策略 　　教学视频的质量是翻转课堂在大学英语教学中应用的一个重要指标。首先，在开展翻转课堂教学模式之前，教师要先了解每个学生的实际情况和需求，并根据这些实际情况制作重点突出、质量高的教学视频；其次，作为英语教师要具备标准的英语发音，只有具备了地道的发音才能正确教授学生，标准、流利的语言表达更能让学生集中注意力。同时，在课堂教学视频中语言要幽默风趣，让课堂充满乐趣才能吸引学生的学习兴趣；再次，教师在指导学生观看教学视频时要注意方法策略。高质量的教学视频还需要正确的方法引导，教师要鼓励