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高校教风学风现状及对策浅议 　　摘 要： 教风和学风是衡量大学办学水平的重要指标。然而，由于教学制度改革的滞后，作为教风和学风主体的教师和学生都面临两难选择：一方面教师考核标准的引导使得教师群体存在“重科研轻教学”倾向，另一方面课堂知识与用工需求的脱节导致学生的课堂学习意识淡化。在如此背景下，未来的教风与学风建设将面临挑战。作者结合已有研究及现实思考，对现今教风、学风中存在的问题及原因进行分析，并提出对策建议。 　　关键词： 高校教育 教风 学风 　　大学生作为层次较高的劳动力群体，在市场经济下，就业同样来自于供给和需求的均衡。在供给方面，高校连年扩招，部分行业和地区已呈现“过度教育”特征[1]；在需求方面，新常态下市场创造就业岗位能力有限，高校毕业生就业的政策性特征突出。对此，高校教育在大学生就业中的作用就显得尤为重要，教风和学风是关系高校教育的根本。 　　一、高校教风问题及制度原因探究 　　所谓教风，就是教??风范。对一所高校而言，教风的最终结果来自全校多数教师的个人选择，而这种选择，建立在既有制度规则下的效用最大化基础上。目前，高校“重科研轻教学”现象突出，该现象的产生根本上说是现有制度下教师最优化选择下的一种均衡。 　　纵然高校教师群体，如此普遍的“重科研轻教学”问题很难归结到个人因素中，更多的问题应当从制度方面找原因。用经济学框架看，要考虑影响教风的外在因素。