乐4《马说》.ppt

观点： 千里马常有，而伯乐不常有 主旨： 其真不知马也。 选择正确的答案： (1)才美不外见?(?? ?)? A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。 B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。? C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。 (2)鸣之而不能通其意?（ ） A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。? B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。 C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。 D.?饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。? 课堂练习 （4）下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（ ）A．虽有千里之能 安求其能千里也 B．其真无马邪 策之不以其道C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D．只辱于奴隶人之手 学而时习之 （5）对文章的中心判断正确的一项是（ ） A.天下无马。 B.其真无马邪？其真不知马也。 C.千里马常有，而伯乐不常有。 ? D.世有伯乐，然后有千里马。 （6）对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是( ) A?先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。 B?有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。 C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。 D．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。 （7）这篇文章的主旨是:?（ ） A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。” B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。 C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。 D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。 作业 1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将_____比作“伯乐”，将______比作“千里马”，将______比作“食马者”，文中集中抨击了______________的社会现象。 2、文章表面写千里马被埋没，实际上是写___________，表面上写食马者的愚妄无知，实际上是写___________ 3、 对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？ 4、解释下列红色字： 食马者： 才美不外见： 尽其材： 其真无马邪： 其真不知马也： 5、一词多义： 1.策之不以其道 执策而临之 策勋十二卷 2.食不饱，力不足 食马者不知其能千里而食也 3.食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 虽有千里之能 4.是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 5.其真无马邪 其真不知马也 食马者不知其能千里而食也 6.故虽有名马 虽有千里之能 7.不以千里称也 策之不以其道 拓展思维 有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？ * 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的 愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽枥之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。 ? 在本文中韩愈借伯乐与千里马的故事阐述“人才”的问题。 马　说 韩愈 你能讲出几个含有“马”字的成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 、马到成功 、马首是瞻、一马平川 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、 指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、 天马行空…… 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。” 这篇文章以马为喻，