求职信说案.ppt

《求职信》说案 3.教学重点、难点 一、内容定位： 根据教学大纲的要求，《应用文写作》的课程定位是高等学校文秘、营销、会计、经济管理、国际商务等专业的一门公共必修课 ，课程目标是要求学生掌握应用文写作的基本知识和写作要求，通过写作训练使学生的写作水平得以提高，能够自如应付工作中遇到的应用文体写作任务，同时，作为一门文科课程，本课程在教学过程中要尽可能地提高学生的文科综合素质，包括口头表达能力、语言运用能力、求职能力、应变能力等。 《求职信》被安排在教材的第二章，属于社交文书。社交文书是《应用文写作》重要的教学内容，本门课程的学习对学生素质的提高以及将来的求职、工作都有极大的帮助，可以增强学生走进社会时的求职竞争力。 三、教学重点、难点 （三）教学设计理论依据 行动导向教学法强调： 六、教学过程 七、教学效果 1.突出在职业情境中提高学生的写作能力和自主探究能力。 2.任务驱动的教学方法激发了学生参与的热情和积极性。 3. 以行动为导向的教学设计理念分散了本课的难点，突破难点效果好。 八、特色与创新 * 安徽国际商务职业学院涉外文秘专业 授课教师： 5.说学法 4.说教法 3.说学生 2.说教材 1.说定位 《求职信写作》 说课内容 一、内容定位： 课程定位： 1.涉外文秘专业人才培养目标定位 要求一个合格的文秘专业高职学生必须具备较强的语言表达、分析归纳能力和总结概括能力。 2.《应用文写作》课程在文秘专业人才培养目标中的定位是由他的人才培养目标决定的，是开展职业生涯的基本工具，在工作中经常会用到应用文。 3.本次课在专业核心能力培养中的定位： 求职信是帮助学生走向工作岗位的工具 4.本次课在本课程中的定位： 本次课是完成这门课程总目标上的一个环节，一个阶段。 二、说教材： 教材分析： 1.简介：本课选自的是安徽省高职高专规划教材《外经贸应用文写作》第八章。 2.教材处理： 求职信属社交类文书，旨在培养学生在求职情境中进行相关文体的写作。本课程设计依托课程文本，采用情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实现教学目标。 3.教学目标： 知识目标 能力目标 情感目标 明确求职信的概念、特点、种类、文体结构和写作要求 培养学生的写作思维、表达能力及沟通能力 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生创造力 培养学生积极主动的求职精神 培养学生正确、诚信的求职就业理念 培养学生认真、严谨的职业素质和职业道德 重点：求职信的分类、结构和写法 以及写作注意事项 难点：写出规范、新颖、有说服力的求职信 突破策略： 通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法，让学生能将写作理论转化成写作技能，提高学生职业能力。 三、学情分析 学习心理： 表现欲和自主探究欲望强烈，有一定的职业定向，学 习具有主观能动性。同时也比较清新地认识到日益严 峻的就业形势，对有兴趣的知识表现出高度热情，但 思维的 广度和深度有待优化。 写作基础： 写作知识较为匮乏，写作习惯欠佳，写作能力和水平 普遍不高。虽然基础薄弱，但是还是有一定的知识储 备，课前要求学生进行充分的预习。 学习对象：大一学生 1.教法设计依据： 教学目标——知识、能力、情感方面 学生动机——调动学生积极性，培养写作思维 学习理论——“学生是学习的中心”，教师应该做学生学习的引导者、帮助者、促进者 教学条件——多媒体教学设备 学情特点、课程特点 四、教学设计——“老师搭台，学生唱戏” 2.教法 本课将安排两课时，采用 PPT 多媒体教学，通过情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸等方法相结合，重视学生的参与性和实训性，来完成教学任务。 3.学法：通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法，提高学生应用写作的兴趣和热情，让学生乐写、善写、写快、写新， 体验式学习法 团队式学习法 　4．教法手段：ppt多媒体课件 　5．预期目标： 创设模拟情境，营造良好写作心态、提高写作兴趣； 开展互动教学，搭建互动平台、多角度开发写作思维； 强化实训演练，结合专业课程、实现持续能力发展。 五、教学过程 教学内容与教材选用 职业能力需要 原有内容 补充内容 求职信 的撰写 招聘启事、辞职信的撰写 本课程使用的是我校自编教材，王振槐，马方正主编 合肥工业大学出版社出版 写作知识迁移的能力、语言表达能力 搜集、运用素材的能力 二、教学目标 掌握求职信/辞职信的写作格式、技巧、职业语