苏教版小学语文四年级上册（第三单元）教材分析.doc

苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析 　 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析 苏教版四年级上册第三单元安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇精读课文，一个练习和一篇习作。四篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。 《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的如诗如画的绮丽美妙的自然景观，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为水之国、花之国、牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意，洋溢着宁静悠闲的情趣。《桂花雨》是讲作者回忆了童年摇桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡亲人和美好生活的眷恋。 学习本单元时，教师要带领学生亲近自然，走进自然，置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间，通过作者生动的笔触，和孩子们一起感受大自然无偿的馈赠、享受大自然给我们带来的无穷乐趣。自然是一切美的源泉。对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正体味意境之美，获得精神的陶冶，与作者产生情感的共鸣就比较难了。 （二）单元教学目标及单元重点难点 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2．学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．通过语言文字典范，感受济南、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 4．通过习作指导，掌握写信的要点，指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。 5.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。 6．练习使用赞美语，学会赞美别人。 7．熟记八个成语和五条歇后语。 8.练习写钢笔字和毛笔字。 二．篇目教学分析 9.泉城 【文本解读】 《泉城》是一篇写景状物的散文，课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。 本课的语言优美，如第一自然段的四个分句“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”前两个比喻绘出形态之美；后两个比喻描摹声音之美。“白浪翻滚”含气势，“晶莹剔透”显精巧；“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”如音律一强一弱，让人回味。 再如对四大名泉的描写，看到了四个泉各具体特色。 珍珠泉“神奇”，选择了清代《珍珠泉记》部分文字：“泉从沙隙出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，日映之，大者为珠，小者为现，皆自底于达于面。”六个“忽”写出了泉的变化之奇，一个“拎”将变化写活了，大自然如一个戏水儿童，在挥手戏水，上一秒不知下一秒会有什么有趣的情景出现。黑虎泉的水声，五龙潭的泉多，“喷吐”“汇注”，将水流方向、流量各个道尽。倒是趵突泉，天下第一泉大、清、美，让人向往，却似乎三言两语就过了，让人不觉得如期待的一般，有了老舍先生的文章在先，这儿实在简单了些。所以不妨推荐着读老舍的文吧。 作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。品味与朗读背诵应该是本课语言最有效的学习途径了。 【教学目标分析】 1、能正确、流利、有感情的朗读。 2、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。 3、赏析“汇注”“喷吐”“涌”“冒”等词，体会作者用词的精妙，感受四大名泉不同的特色。 4、借助语言文字材料，在了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的基础上，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 【教学资源运用】 1、《同步拓展阅读》P53《趵突泉》 2、四泉的图片或视频 【课时分配】2课时 【教学构想】 《泉城》教学重点是通过关键的词句，读中了解各泉的特点，体会泉的美。发挥学生学习的主动性与积极性，以学生的问题和感受来组织教学，让学生在交流印象和感受的过程中，理解和品味语言文字，体会泉的特点。 （一）名诗引路，激发兴趣 《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：济南有泉城的美誉。出示课文最后一节