XX职高化学（高教版）教案：烷烃同系物.docVIP

《烷烃同系物》教案 教学目标: 认知领域: 掌握烷烃同分异构体的写法 了解烷烃 的简单命名法 掌握烷烃的系统命名法 技能领域: 学会用缩链法书写同分异构体的技能 学会由名称判断命名正误的技巧 情意领域: 通过结构模型的变换和书写形式的变化,培养学生的学习兴趣 通过学生先讨论、后练习、再讨论的教学方法，培养学生的自主发展那里，突出学生的主体地位。 通过结构决定性质、性质体现结构的教学，渗透辩证唯物主义思想。 教学重点和难点： 烷烃同系物的书写 烷烃的系统命名法 教学媒体：电脑动画：投影仪 教学过程： 引言：我们已经学过同分异构现象，请问：什么叫同分异构现象？为什么会产生同分异构现象？（原子排列不同） 过渡：对于某一烷烃分子怎样判断它是否有同分异构体，如有，又有几种同分异构体，这是学习有机化学的一个很重要的内容。今天，我们将学习一种常用的判断方法—-缩链法。 （以C6H14为例） 第一步：所有碳，一直链。 电脑显示正己烷的结构简式。 第二步：原直链，缩一碳，缩下碳，做支链。 电脑显示2—甲基戊烷，3—甲基戊烷的结构 问：缩去的碳能否1号或4号碳原子上？ 电脑动画：模型旋转。 答：不能。写下来的是结构的投影，所以碳链顶端的碳原子连接烃基只有一种—直链（看模型）。书写同分异构体时，碳链顶端的碳原子不要连接任何烃基，否则，将出现相同的同分异构体。 第三步：原直链，再缩一碳，缩下的碳，都做支链。（缩去的碳原子可作两个甲基或一个乙基）。 问：1.两个甲基怎么连接？2.它能否作为乙基连接到其它碳原子上，为什么？ 电脑动画：模型旋转，让同学仔细观察。 答：不能。（书写同分异构体时，直链上个号碳原子不要连接原子数等于或大于其号数的烃基，否则，将出现相同的同分异构体。 问：剩下四个碳原子的直链能否再缩去一个碳？（不能） 小结：要按照次序依次书写，以防遗漏；每一步要注意等效原子，以防重复。 练习：下列各式与己烷同分异构体中的哪些相同？ 过渡：同分异构体之间由于具有不同的结构，性质也存在差异，应该加以区分。然而，用结构区分比较麻烦，如能用名称区分可就方便了。下面我们就来讨论烷烃的命名。 请同学回想正戊烷、异戊烷、新戊烷的结构简式。 （请同学比较后归纳得出结论：正—不带支链；异—链一端第2个碳原子上有一个甲基；新—链一端第2个碳原子上有二个甲基） 问：对于己烷的五种同分异构体哪些可以说出它们的名称？还有的怎么命名呢？ 电脑：图片显示己烷的五种同分异构体。 讲：对于结构较复杂的烷烃，用简单的命名方法难以表示。一般我们是用系统命名法 学生带着问题自学：1.系统命名法与简单命名法有何区别？2.系统命名法通常有哪些步骤及要点？ （回答1. a:主链上碳原子数在十以下（含十），从一开始分别用甲、乙……葵表示;主链上碳原子数在十一以上（含十一）用数字表示；b: 简单命名法根据分子中碳原子总数称为“某烷”；系统命名法根据分子中主链上碳原子数称为“某烷”。 回答2：第一步：选主链，称“某烷”（最长的碳链）；第二步：编小号，定支位（从离支链较近的一端编起）；第三步：按要求，写名称（支名前，母名后，支名同，要合并，支名异，简在前）； 讲：以 说明命名步骤 给主链编号时还应注意两点：（1）要使支链的位数总和最小（2）两端对称碳原子上连有不同基团时，要命名较简单的基团位次较小。 练习与反馈： 用系统命名法命名下列烷烃 下列烷烃的命名是否正确？若不正确，请加以改正。 （由名称怎样判断命名是否正确？一般先由名称写出碳链结构，再由结构按系统命名法命名，如与原名一致即正确） 凝望生活 上苍给了我们一双眼睛，是用来凝望生活的。但有人凝望了一辈子，也弄不清楚生活的模样。其实生活的模样就是凝望，凝望是人间最形象、最丰富、最真实的风景。 凝望生活是一种审美。马克思说过：如果你想得到艺术享受，就必须先成为有艺术修养的人。一望无际的大海，一带绵延的山川，一堵雪白的墙壁，一座生动的雕像，之所以引人凝望神思，就是因为它们融会了生活的艺术。朋友之间的关切注视，爱人之间的脉脉含情，是生活艺术的升华；久别重逢或冰释前嫌之时饱含千言万语的深情一瞥，则是生活艺术的经典。 凝望生活，是一幅画廊。以沧桑的理性作笔，沿着人生的主线，给生命以崭新的诠释和生动的假设，于人于世界的纷繁芜杂中融入人性的至纯。年少的凝望是好奇，充满了憧憬；年轻的凝望是柔情，充满了蜜意；中年的凝望是平静，充满了理性；老年的凝望是感叹，充满了回忆。 凝望生活，是一腔投入。以愿望的翅膀为钩，系一线的浮子，让期待在想象中高度充值，赋予时光以全新的定义。屈子凝望汨罗江，是失意的时候；李白凝望月光，是思乡的时候；朱自清凝望荷塘，是孤独的时候；李商隐凝望乐游原，是黄昏的时候；弗洛伊德凝望墙壁，是寂寞的时候。那是种非同寻常的沉默，是伟大与成功诞生的前奏。 凝