教学论文：如何提高通用技术课堂的教学实效性.doc

如何提高通用技术课堂的教学实效性 摘要：在新一轮基础教育改革之中全新诞生的通用技术课程，有别于其它学科，教师的教学是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，通过技术教学活动，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力。 “有效”教学既是一种理念，又是一种“策略”。具体的说，它落实在教学设计、教学实施与教学评价三个阶段，而且每个阶段都以相应的策略和具体方式来支撑。 关键词： 通用技术 整体设计 联系生活 倡导多元 亲历设计 关注情感 普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。在新一轮基础教育改革之中全新诞生的通用技术课程，有别于其它学科，教师的教学是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，通过技术教学活动，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段通用技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下，有效的教学实施显得尤为迫切。本文就进行几点思考。普通高中新课程结构由学习领域、科目、模块组成，这是和传统的以各学科知识体系作为课程结构的一个最大区别。同样，传统的以知识的逻辑顺序为编排思路的学科课程不同的是，通用技术课程以技术内容或专题编排，涵盖了技术与设计1、技术与设计2、电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、服装及其设计、家政与生活技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养九个模块的专题，这九个模块几乎涉及了高中所有的学习领域，形式多样，内容丰富。教师在教授这门课程时，面对的不是一个个呈线性逻辑结构的系列的知识点，而是覆盖了人类广泛的生产和生活领域的一个个技术的设计或制作。在教学实施中，需要教师在整体把握各模块教学目标、结构和内容的基础上，对每一单元、每一节的教学进行系统的设计，分析教学目标、学生的学习背景，设置学习任务，综合处理教师、学生、教材和资源这四个要素，合理配置教学时间，恰当选择教学形式。教师应根据学生的学习情况和学校条件确定学时数，每一学时的大致安排，采用的教学方法，教学的组织形式，教师演示的试验有哪些，学生应做的试验和设计有哪些，学生可能遇到的困难和问题，应给他们哪些方面的引导，建议学生阅读的资料和建议利用的制作资源有哪些，对学生学习过程和方案设计过程中的评价和激励措施有哪些等等。比如在“技术与设计1”模块的教学中，教师可根据课程标准，将整个模块分成技术的产生与设计、设计的形成、设计的交流与评价等三个大的单元，每个单元下又包含若干小主题，可和学生的自主学习、研究性学习活动整合来进行。 技术是生动的、多样的、无处不在的。它源于生活，服务于生活，并在应用的过程中不断发展。技术本身的这些特点决定了通用技术课程的教学应面向学生的生活实际。因此教师的教学要贴近学生生活，从学生身边的技术入手，不但能激发学生的兴趣和动机，而且能让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新技术成果和技术信息。高中阶段是充满好奇心，比较容易接受新事物的阶段，在课堂当中穿插一些学生有所了解的或最新的科技信息，能很好地激起学生的兴趣。通过学生身边技术应用的分析，让学生形成正确应用技术的道德感和价值观。将教学融入学生日常生活，是通用技术课程教学必须坚持的思想。这种真实的“情境”教学，会让学生领略技术发展的内在动力和文化意义，增强学生对当代先进技术及其文化的理解，形成解决实际问题的心象和能力，并能激发联想、生成创意。 做为一名通用技术教师，除了研究课标及教材，还要与社会知识和现实生活保持亲密的联系。学生是从家庭和社会走进学校的，他们的思想随着不同的家庭环境和不同的社会环境在不断的变化，每一届的学生都有每一届的特点，做为通用技术教师要不断接受新的思想、新的理念。经常做社会调查、经常与我们的学生家长沟通。多多了解不同群体的家庭与社会，随时都要研究我们的社会环境，养成观察与提炼的好习惯。这样才会使课堂丰富多彩，才会使课堂魅力无穷。?????为了完成模块内容中的某一教学任务，需要采用一定的教和学的方法和手段，这些方法和手段因内容而异，因学生而异，因教学活动的组织形式而异。倡导教师根据模块中的具体内容和知识特点，多样化地选择教学方法，陈述性知识可以采用讲解、展现、演示等方法，对于程序性知识，可采用任务驱动、问题解决、讨论和自主型教学方法等多种形式。,将新课程理念中倡导自主学习、合作学习和探究学习应用于教学过程之中。　　“实践”是通用技术教学的立足点。如在教《技术与设计1》“发现问题与明确问题”时，可运用研究性学习方式，要求学生在生活中养成发现问题的习惯，引导学生上网查相关资料，指导学生设计制作模型。实践证明，学生在发现问题、上网查资料、设计制作模型的过程中对通用技术课程逐渐建立了感情。 “综合”是通用技术教学