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高中地理新课程教材研析与教学设计
高中地理新课程教材研析与教学设计 教什么?---构建课堂教学目标体系 为什么要强调教学目标的设计? 课标统领 底线的、原则的、粗线的 一标多本 内容选择、呈现方式、叙述结构 规范达标 把握核心与主干 获得过程与方法 形成观念与情感 构建高中地理(必修模块)课堂教学目 标体系,有效提高教育教学质量 内容与课时 广度与深度 如何撰写课堂教学目标呢? 如何设计、撰写课堂教学目标? 关系:内容标准,是教学与评价的依据 ; 教学目标,是课堂教学与评价的分解与细化。 设计:指向,学生;体系,“三维”。 格式,行为动词,行为条件,行为结果(程度)。 要求,本课堂内可以完成的,可衡量的,具体的状况 (忌空泛的、原则性的)。 步骤,对照课标相关内容标准(含活动建议), 抓住关键词,提取学科知识体系中的具体主干 知识,分解知识点与学科技能,以一定的过程, 合适的方法,让学生在活动中完成一些分解动 作,习得知识技能,体验情感,表达态度,内 化价值观。 教什么?---研析教材内容结构体系 《高中地理必修2 》内容分析与教学建议 《高中地理中 “活动”的教学思考与建议》 《高中地理2插图、活动、阅读的“解读”》 《高中地理必修3》内容分析与教学建议 怎么教?---打造高效课堂教学模式 南通人心目中的高效课堂---活动、文化、生命的课堂 高效课堂的鲜明特征: 突出目标的整合---导向 课程目标、单元目标、课时目标---逻辑整合 学习目标-学科目标---主体整合; 知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观---系统整合; 预设性目标与生成姓目标---生成性整合 催生过程的灵动---关键 “以学定教,调控引导”;“顺己求学,主动构建” 实现四基的扎实---结果 基础知识;基本能力;基本思想;基本方法 聚焦人格的生长---核心 人品与学问同步卓越 怎么教?---打造高效课堂教学模式 高效课堂模式与案例 ---高中地理高效课堂教学实践 “学案导学-主体参与”课堂模式 (案例) “活动单导学”课堂教学模式 活动课题、学习目标、活动方案、课堂反馈、巩固提高 “互动-反馈”课堂模式 怎么教?---打造高效课堂教学模式 高校课堂的课外延伸 ---“视频同步辅导”资源研发 概况; 案例:1、2、3…… * * 课程 教什么 课标 学科 教科书 目标 内容 三维课堂教学目标 怎么教 教科书 课程 课标 学生 教学论 学习论 安排 调适 设计 达成目标 形成学法 提高能力 “三维”目标的设计与达成 《南通市普通高中地理课程教学要求说明》
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