高中物理：提高《电路实验》能力的方法探.docVIP

高中物理：提高《电路实验》能力的方法探讨 一、《实验能力》解读 理科综合物理部分《考核目标与能力要求》的实验能力内容是 ①能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； ②能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案； ③能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 解读： 依据“原理”破“实验” 依据“实验”找“原理” 二、命题趋势 近几年，高考实验题发生了明显的变化，已跳出了课本分组实验的范围，不仅延伸到演示实验中，而且出现了设计型实验。在上海的高考试题中，设计型实验具有很好的测试效果。全国的高考试题中对实验的考查也在逐步转向设计型的实验，它必将是今后高考物理实验命题的热点。 由于考查环节和要求的不同，题型也不尽相同，但较多的是选择、填空、作图题。 三、知识概要 1．设计原则 （1）正确性：实验原理所依据的原理应当符合物理学的基本原理。 （2）安全性：实验方案的实施要安全可靠，实施过程中不应对仪器及人身造成危害。要注意到各种电表均有量程、电阻均有最大允许电流和最大功率，电源也有最大允许电流。 （3）方便性：实验应当便于操作，便于读数，便于进行数据处理。 （4）精确性：在实验方案、仪器、仪器量程的选择上，应使实验误差尽可能的小。 2．设计思路 实验设计可用下面的框图表示 解决设计型实验问题的关键是确定实验原理，它是进行实验设计的根本依据和起点，它决定应当测量那些物理量、如何安排实验步骤、如何处理数据等。实验原理的确定，要根据问题的要求和给出的条件，回顾分组实验和演示实验，寻找能够迁移应用的实验原理，或者回顾物理原理，寻找有关的物理规律，设法创设相关的物理情景，并根据已掌握的基本仪器核对是否能够测出必须测定的物理量。因此，掌握基本仪器的使用方法、基本的实验方法和基本物理原理是解答设计型实验题的基础。 四、《电路实验》破解方略 1、落实“三基” （1）基本仪器的特征和使用 如：电流表、电压表、多用电表、电阻、电阻箱、滑动变阻器、电池、蓄电池、电容器、电感器、尺、温度计等。 （2）两种基本“供电”方式 例1．如图所示，输入电压恒为U0，滑动变阻器的总电阻为R0，用电器电阻为R．图（1）为限流式接法，图（2）为分压式接法． （1）在虚线框内画出原理图，并用导线连接实物图． （2）写出两种接法中，电阻R上的电压变化范围的表达式？ （3）若R=10R0，两种接法中，电阻R上的电压变化范围是多少？ （4）若，两种接法中，电阻R上的电压变化范围是多少？ （5）若要求R上的电压从零开始变化，则选择何种连接方式？ 2、紧扣“原则” 例2．现有下列器材： ①6V蓄电池一组（内阻约0.1Ω） ②直流电流表一只(0-0.2A) ③直流电流表一只(0-0.02A) ④直流电压表一只(0-3V) ⑤直流电压表一只(0-100V) ⑥滑动变阻器一只(0-10Ω) ⑦滑动变阻器一只(0-500Ω) ⑧电阻箱一只(0-9999.9Ω,Im=0.1A) ⑨电键一只 现要测定一只约0.6Ω的电阻的比较准确的电阻值,甲、乙、丙、丁四位同学分别设计了如图所示的四个电路来测Rx,(选择的仪器在图的右边,并用仪器的序号来表示).问 这些电路的设计是否妥当?为什么? 在乙、丙、丁图中，电阻箱为什么要与Rx串联？ 3、依据“原理”找“电路” 例3．一节电动势约为9V，内阻约为2Ω的电池，允许通过的最大电流是500mA。为了精确测定该电池的电动势和内电阻，选用了总阻值为50Ω的滑动变阻器以及电流表和电压表，连成了如图所示的电路。 （1）Ω，5W B．10Ω，0.5W C．20Ω，5W D．20Ω，0.5W （2）A．定值电阻R0断路 B．滑动变阻器滑片P接触不良 C．滑动变阻器EF间电阻丝断路 D．电流表断路 （3）在其它器材不变的情况下，再取一节上述规格的电池，与原来的电池串联组成电池组，测量这个电池组的电动势和内电阻，且操作无误。 ①在右框内画出实验电路原理图②实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2。则可以求出E =_______，r =________。 （用I1，I2，U1，U2及R表示）1）（2（）I1U2-I2 U1）/（I1-I2）r =（U2-U1）/（I1-I2）-4.5V,内阻约为5Ω的电源的电动势和内阻，有下列器材可供选用：电压表（0-6V）、电流表（0-200mA、内阻）、滑动变阻器R（最大阻值约10Ω）、定值电阻（R0=2Ω）一个，导线若干。 （1）把题中所给的实验器材：电源、开关、电压表、电流表、滑动变阻器