高中物理：提高物理教学艺术，实施有效教学.ppt

提高物理教学艺术，实施有效教学 物理教学的艺术 有效教学的实施 物理教学的艺术 教学艺术 　教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、实验器材、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。 把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。 引人入胜的导入，又有高潮迭起的展开，再加上回味无穷的结尾，那么，这节课给学生的不仅仅是系统的物理知识，更是一种教学艺术的享受。 教学艺术的特点 教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。用语言、表情、动作、图象、音响等再现 教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。真情实感打动人。 教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。 教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学寓于娱乐之中。师生的现场表演，教师还应作导演，师生双方共同演出。 教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。教学具有综合性和复杂性、高难度性；创造性地运用校内外各种教育影响；面临的新的教学任务；学生学习的创造性。即兴性的、应变的。 “教学有法而无定法”，其“运用之妙，存乎一心。” 个性化：不可盲目模仿照搬 教学艺术的作用 活跃课堂气氛：振奋精神，调动情绪。 构建和谐的师生关系：沟通情感，缩短距离。 激发学生的学习兴趣和求知欲：新鲜生动，激发兴趣。 加强学生对知识的理解和记忆 启发学生的心智：通俗易懂，促进理解。 展现教师的才能和机智：机动灵活，化解冲突。 常见的教学艺术 教学幽默 教学机智 教师的语言艺术 教师的板书艺术 教师的仪容仪表艺术 教师的批评和表扬艺术 教师的培优补差艺术 教学创新的艺术 教学幽默 　教学幽默是教师在教学中表现出的一种幽默感，使学生在笑声中进行认知活动，在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。(p=Iut ,以德报怨，以牙还牙） 教学机智 　在教学过程中面对千变万化的教学情境，迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理，保持课堂教学动态平衡的一种心理能力。（探究课中的典型案例） 教师的语言艺术 　　教师语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段，是教师“传道、授业、解惑”的主要媒介。因此，教师语言的运用就显现得特别重要。往往不同的表达方式，教育效果也会有很大的差异。主要表现在有声语言和形体语言 有声语言 形象性：古人马志远一首诗“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 深刻性：万有引力定律 传递性：通过语调、节奏传递信息 本土性（魏季秋、周慧颖） 形体语言 情态语言：人脸上各部位动作构成的表情语言。如目光语言、微笑语言等。在人际交往中，目光语言、微笑语言都能传递大量信息。人的面部表情是人的内心世界的“荧光屏”。人的复杂心理活动无不从面部显现出来。面部的眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、舌头和面部肌肉的综合运用，可以向对方传递自己丰富的心理活动。以微笑语言为例，微笑是一种令人愉悦的表情，它可以和有声语言及行动一起互相配合，起到互补作用，在交际中表达深刻的内涵。有魅力的笑能够拨动人的心弦，架起友谊的桥梁。笑与举止应当协调，以姿助笑，以笑促姿，形成完整、统一、和谐的美，使人感受到愉悦、安详、融洽和温暖。（我的老师） 形体语言 身势语言：即动作语言。指人们身体的部位作出表现某种具体含义的动作符号，包括手、肩、臂、腰、腹、背、腿、足等动作。在教学中，最常用且较为典型的身势语言为手势语和姿态语。手势语是通过手和手指活动来传递信息，能直观地表现人们的心理状态，它包括握手、招手、摇手、挥手和手指动作等。手势语可以表达友好、祝贺、欢迎、惜别、不同意、为难等多种语义。姿态语是指通过坐、立等姿势的变化表达语言信息的“体语”。姿态语可表达自信、乐观、豁达、庄重、矜持、积极向上、感兴趣、尊敬等或与其相反的语义。人的动作与姿态是人的思想感情和文化教养的外在体现。 形体语言 空间语言：是一种空间范围圈，指的是社会场合中人与人身体之间所保持的距离间隔。空间距离是无声的，但它对人际交往具有潜在的影响和作用，有时甚至决定着人际交往的成败。人们都是用空间语言来表明对他人的态度和与他人的关系的。多数人都能接受的四个空间即：亲密空间、个人空间、礼交空间、公共空间。