上海科技教育版高中《研究性学习》《课题确定》说课稿.docVIP

《课题确定》说课稿 各位领导，各位老师： 大家好！ 我是来自长沙市第十五中学的杨玲，很高兴接受各位的指导！ 在几年的研究性学习指导过程中，我总想把每一个研究性学习的课堂变成有丰富内涵的个性展示舞台，所以我有感于《课题确定》这种课型，应当在合作交流中展示自我。⊙ 我将从这堂课的理念、目标、设计思路、学法教法和反思来进行阐述。⊙ 研究性学习的基本理念是以学生为主体，面向生活，注重实践。⊙ 《主题确定》这一堂课，我充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，为他们提供开放的个性发展空间，引导他们关注身边的社会现实，体验研究的过程。学生展示和讨论的时间占大部分，而教师讲课的时间不超过15分钟； ⊙ 在综合实践活动课程总目标的指导下，本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面来体现。⊙ 在知识与技能层面上：⊙一是学生要善于从身边发现问题，从问题中提炼出课题。二是要明确选题原则、选题方法。三是确定究课题的表述方法,把握课题的研究角度。 ⊙ 在过程与方法层面上：⊙一是学生在活动中养成观察的习惯，他们去体验观察自己身边的地理，学会生活，提高学习分析能力。完成的过程中，通过网络、书籍等资料的收集，社会交往能力、自主活动能力。以小组为单位进行活动，提高自主活动和协作的能力活动中形成团结互助良好品格。广泛的兴趣、健康的情趣创新意识鲜明性；理智、务实、成熟的态度来表达学会乐群开朗，比较争强好胜，对自身有自信心学生的认知能力学习的主动性、自觉性和自主性也强。逻辑思维能力差。这些学生在学习中不善于抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化。孤立地看待问题，不善于将所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。教学法 （1）主题明确，健康积极，联系社会生活实际，鼓励新颖。 （2）演示文稿中阐明你们小组提出这个问题的背景以及你对这个问题感兴趣的原因。 （3）布局美观，素材丰富。 学生在课前已经提交了作业，从他们制作的演示文稿中，我基本了解了他们感兴趣的话题。 首先“目标导学，引入课题”阶段从07-08年的热门话题谈开来，总结关键词，提出问题，我认为学习目标是一切学习活动的出发点和归宿。积极的自主学习必须有明确的目的与正确的方向。学生需要从发现问题开始，而且高中生的发现的问题应该具有时代性，我联系实际，从学生关注的时事来引发思考。请大家观看一下课堂实录⊙。 在这个阶段，让学生的思维和视野从面（07-08年热门话题）到点（感兴趣的问题）的过程中，我提炼了一些关键词语：地震、国耻、奥运等，当然，学生讲的“面”也就是范围，非常之广，还讲到了股市等，这也恰恰说明了学生关注的问题广泛，容易发现问题。 从整体来讲，学生的作业虽然有些作品发制作上有些缺陷，但都是抱着非常认真的态度完成的。这个任务，操作性强。学生是主体，是“主角”，这一环节最大限度的为学生提供了动手、思考领悟、发现新知的机会。我通过提交的作业来捕捉信息，了解学情。通过小组分工的形式来培养学生的主体意识和独立探索知识的能力。 ⊙ 学生发现的问题有： 任务一组： 如何在地震到来时保护自己和身边的人呢？ 如何让地震的危害降到最小呢？ 任务二组： 我们需要耗费巨大的财力物力来修复圆明园吗？ 任务三组： 为什么台湾、西藏要独立？ 这么多爱好和平的人希望和平，可是为什么有人希望分裂中国呢？ 面对这一局势我们应该做什么呢？ 任务四组： 地震固然可怕，但这一切伤害，仅仅源于可怕的地震吗？ 日本同样是一个地震频发的国家，大型地震屡见不鲜。 为何只有我们如此惊慌？ 为何只有我们如此受伤？ 任务五组： 战斗机在每次战役中具体起到了什么样的作用？ 所以，在“个性凸显，展示自我”阶段，他们展示出自己的作业，利用小型的演讲方式，个体发言在尝试中发展能力，充分调动了优秀学生的积极带动作用，其他的学生作为听众，不但获取了演讲者的演讲内容，也对演讲者的行为有了自己的想法。 我选择了其中的两个小组的演讲情况来展示，⊙ 在学生演讲的时候，其他学生都非常认真的听，当然，每次演讲完成后，我都对他们进行点评和鼓励，我想这是有必要的。⊙ 在“教师引导，疑难点拨” 阶段，首先由我导出问题：如何将发现的问题转换可研究的课题，然后讲解转换的要求，最后学生根据讲解，任务小组讨论，形成结果。请各位观看一下课堂实录⊙。 他们在讨论中我了解到： 任务一组的组员们原本发现的问题有很多：地震可以预测吗？地震来了，怎么办？地震来了躲哪里？地震如何自救？哪里最容易发生地震？最后总结成两个问题，如何在地震到来时保护自己和身边的人呢？如何让地震的危害降到最小呢？我告诉他们：注意用一句话概括这些问题的意思。 任务二组的组的问题非常明确，在我的提示下改成了用陈述性的句子来表达。 任务三组和任务四组也是把问题归纳起来表达出来。 他们转换成的课题分别是： 如何积极有效的防震，避震 重修